Учителя в России тратят до 10 часов в неделю на бумажную работу

В последние годы российские педагоги все чаще сталкиваются с увеличением объема административных задач, которые не связаны напрямую с преподаванием. По результатам масштабного опроса, проведенного вице-спикером Госдумы Борисом Чернышовым и его аналитической командой, именно бумажная нагрузка стала главным препятствием для эффективной работы учителей.

В исследовании приняли участие более трех тысяч педагогов из 75 регионов страны. Большинство из них отметили, что значительная часть их рабочего времени уходит на заполнение различных отчетов, составление планов, подготовку справок и организацию внеклассных мероприятий. В среднем, на эти задачи уходит от восьми до десяти часов в неделю, что сопоставимо с полноценным рабочим днем.

Половина опрошенных признались, что именно бюрократические требования и непрофильные обязанности стали для них самой серьезной профессиональной проблемой. Даже вопрос низких зарплат, который традиционно считается острым для сферы образования, отошел на второй план. За последние три года, по мнению большинства педагогов, объем бумажной работы заметно увеличился.

Особенно тревожит тот факт, что 45% учителей вынуждены заниматься отчетностью в свое личное время — по вечерам и в выходные дни. Это негативно сказывается не только на их профессиональном выгорании, но и на качестве образовательного процесса. Учителя отмечают, что из-за постоянной занятости бумажной работой у них остается все меньше времени на живое общение с учениками, творческую и воспитательную деятельность.

Как сообщает РИА Новости, вице-спикер Госдумы Борис Чернышов назвал сложившуюся ситуацию «бумажным террором». По его мнению, учителя фактически превращаются в офисных работников, которые вынуждены сутками заполнять бесконечные таблицы и формы вместо того, чтобы заниматься обучением и развитием детей. Он подчеркнул, что необходимо вернуть педагогам возможность сосредоточиться на главном — воспитании и обучении подрастающего поколения.

Педагоги по всей стране надеются, что результаты исследования привлекут внимание к проблеме и станут поводом для пересмотра существующих требований к отчетности. Многие из них уверены: только уменьшив бюрократическую нагрузку, можно повысить качество образования и вернуть учителям мотивацию к работе.