Отзывы о Ember
Пользователь
2018-12-20 16:22
Интересность : Знакомая водила в этот центр ребенка, он у нее долго не выговаривал некоторые буквы, здесь очень хороший логопед ведет прием. Знаю, что за непродолжительное время смогли исправить проблемы. Так что этот центр можно порекомендовать, у них своя собственная методика работы с детками, проверенная и эффективная.
Расположение : Центр находится где-то в районе Новочеркасской.
Интерьер : Очень современный центр, предлагают и нестандартные методы работы и с детьми и с взрослыми, да, они работают даже и со взрослыми.
Обслуживание : Профессиональная команда специалистов, очень заинтересованы в решении проблемы. Это всегда комплексный подход.
Адрес
пр. Новочеркасский, д. 58
картаРайон
Красногвардейский район (Санкт-Петербург)
Метро
Услуги
|
/ 10
20 декабря 2018 г. 16:22
Профессиональная команда специалистов, очень заинтересованы в решении проблемы. Это всегда комплексный подход. Очень современный центр, предлагают и нестандартные методы работы и с детьми и с взрослыми, да, они работают даже и со взрослыми. Центр находится где-то в районе Новочеркасской. Знакомая водила в этот центр ребенка, он у нее долго не выговаривал некоторые буквы, здесь очень хороший логопед ведет прием. Знаю, что за непродолжительное время смогли исправить проблемы. Так что этот центр можно порекомендовать, у них своя собственная методика работы с детками, проверенная и эффективная.
на страницу отзыва
|
Комментарии посетителей
Новости официального сайта и группы ВКонтакте
ЭмБер | НейроПсихология СПб • онлайн
12.11.2026 в 15:02
Мама на пределе. Как помочь себе, если силы заканчиваются?
В предыдущем посте мы говорили, как эмоциональное состояние мамы влияет на ребёнка.
Сегодня - о том, что можно сделать для себя ♥️
Когда раздражают обычные просьбы, хочется тишины, а после срыва мучает чувство вины, совет «просто отдохни» вряд ли поможет.
Попробуйте начать с конкретных шагов.
🌿 1. Планируйте отдых, а не ждите свободного времени.
Каждый день - хотя бы 10–15 минут только для себя. Без домашних дел и телефона.
Раз в неделю - несколько часов без родительских обязанностей, если есть возможность.
Заранее планируйте более длительный отдых, когда заботу о ребёнке можно разделить с близкими.
🤝 2. Просите о конкретной помощи
Не «мне никто не помогает», а «побудь с ребёнком в субботу два часа» или «возьми на себя вечернее купание».
❤️ 3. Не требуйте от себя идеального спокойствия
Если вы сорвались, важно восстановить контакт: «Я устала и накричала. Прости. Ты в этом не виноват».
4. Освойте технику быстрого успокоения «5–4–3–2–1»
Когда тревога или раздражение нарастают, остановитесь, почувствуйте опору под ногами и назовите:
5 вещей, которые видите.
4 вещи, которые ощущаете телом или можете потрогать.
3 звука, которые слышите.
2 запаха, которые чувствуете.
1 вкус, который ощущаете.
Упражнение помогает переключить внимание с тревожных мыслей на настоящий момент.
🫂 5. Не оставайтесь с истощением один на один
Если усталость, тревога и раздражительность не проходят даже после отдыха, стоит обратиться за поддержкой.
В центре «ЭмБер» проходят встречи родителей с психологом. Здесь можно обсудить эмоциональное истощение, собственные переживания, трудности воспитания и отношения с ребёнком.
📩 Запись в сообщениях сообщества
А у вас получается находить время на себя? Или отдых постоянно откладывается на потом?
09.11.2026 в 11:52
🎉 Центру «ЭмБер» 15 лет! И подарки в честь дня рождения получаете ВЫ!
15 лет мы помогаем детям справляться с трудностями, развиваться, лучше понимать себя и окружающий мир.
А родителям - находить ответы на непростые вопросы и получать профессиональную поддержку.
И в честь дня рождения мы подготовили сразу 3 акции!
💝 1. Консультация детского психолога - скидка 50%
Если ребёнок часто тревожится, испытывает страхи, тяжело переживает неудачи, не справляется с эмоциями или испытывает сложности в общении и адаптации.
Психолог Ксения Кочкина поможет разобраться в причинах трудностей и подскажет, как поддержать ребёнка.
📍 Онлайн или очно в центре.
💝 2. Диагностика сенсорного терапевта - скидка 50%
Если ребёнок слишком чувствителен к звукам, прикосновениям, одежде, избегает определённых ощущений или, наоборот, постоянно ищет движение, прыгает, кружится, испытывает трудности с координацией.
Диагностика поможет оценить особенности сенсорной обработки и двигательного развития ребёнка, определить направления дальнейшей работы.
📍 Очно в центре.
Как получить праздничную скидку?
🎈 Запишитесь на первичную консультацию психолога или диагностику сенсорного терапевта.
🎈 Назовите промокод ЭМБЕР15
🎈 Скидка 50% предоставляется при последующей покупке абонемента.
Акция действует до 30 ноября включительно.
И ещё один подарок для родителей!
💛 Пробное занятие в группе «Эмоционально-волевое развитие» всего за 500 ₽.
Группа для детей 6–11 лет, которым важно научиться понимать свои эмоции, управлять поведением, соблюдать правила, договариваться и справляться с неудачами.
Старт группы - 28 ноября.
📍 Занятия очно.
Чтобы записаться и воспользоваться праздничным предложением:
💌 написать МАХ: +79697997587
📞 +7 969 799 75 87 ;
+7 964 342 47 02
✍️ написать в ВК https://vk.me/emberint
Не забудьте назвать промокод ЭМБЕР15
15 лет вместе с вами! Спасибо за доверие ❤️
04.11.2026 в 20:18
Проиграл - истерика. Не взяли в игру - слёзы. Что-то не получилось - «Не буду!»
Знакомые ситуации?
Справляться с эмоциями, договариваться, принимать неудачи и находить общий язык с другими детьми - всему этому ребенку тоже нужно учиться!
28 ноября приглашаем детей 5–10 лет на пробное занятие группы эмоционально-волевого развития в центре «Эмбер».
Через специальные игры и упражнения будем учиться:
🔸 понимать свои эмоции и справляться с ними;
🔸 договариваться, дружить и решать конфликты;
🔸 соблюдать правила, ждать своей очереди;
🔸 доводить начатое до конца.
А что это даст родителям?
Меньше поводов для ссор и эмоциональных вспышек дома, больше самостоятельности у ребёнка, спокойнее общение со сверстниками и легче адаптация к школьным требованиям.
В группе до 5 детей, чтобы каждому хватило внимания.
⏰ 50 минут, 1 раз в неделю
Пробное занятие - 500 ₽
📍 Санкт-Петербург, Новочеркасский пр., 58
Помогите ребёнку научиться справляться с эмоциями и увереннее чувствовать себя среди сверстников.
Для записи пишите ЭМОЦИИ
💌
02.11.2026 в 20:30
Как формируется эмоциональная саморегуляция: от маминой помощи к самостоятельности.
⠀
Почему мама может успокоить ребёнка, а сам он себя - нет?
⠀
Ребёнок расстроился, потому что не получилось собрать конструктор.
Мама подошла, обняла, поговорила с ним. Через несколько минут он снова спокойно играет.
⠀
Но стоит маме уйти, и при следующей неудаче всё повторяется.
⠀
Почему?
⠀
Потому что способность справляться с сильными эмоциями не появляется у ребёнка сама собой.
⠀
В начале жизни взрослый фактически помогает ребёнку регулировать его эмоциональное состояние.
Постепенно ребёнок учится делать это самостоятельно.
⠀
Но для такого перехода важны не только возраст, но и особенности нервной системы, опыт отношений, возможность сталкиваться с посильными трудностями и получать поддержку.
⠀
Также большое значение имеет то, как сами родители справляются с разными ситуациями, принимают свои ошибки, строят отношения.
⠀
Что чувствует мама или папа в тот момент, когда ребёнок сталкивается с неудачей? Тревогу, злость, разочарование, ожидание быстрого успеха?
⠀
Насколько у самого родителя хватает эмоционального ресурса, чтобы выдерживать сильные чувства ребёнка, не заражаясь ими и не стремясь немедленно всё исправить?
⠀
Собственный опыт родителей тоже влияет на то, как формируются детско-родительские отношения. Но эти взаимосвязи сложнее, чем может показаться на первый взгляд.
⠀
А что происходит, если ребёнок привыкает, что только мама может его успокоить?
Почему некоторым детям особенно трудно переносить разочарование? Какую роль играет папа? И почему гиперопека иногда мешает развитию самостоятельности?
⠀
Разбираем по шагам в карточках 👉
⠀
Речь не о том, что мама виновата в эмоциональных трудностях ребёнка. Причины могут быть разными, а детско-родительские отношения - лишь одна из важных частей этой истории
30.10.2026 в 14:52
Ребёнку 9 лет, а реагирует как двухлетний. Почему?
⠀
Проиграл в настольную игру - кричит, что это нечестно.
Не получилось решить пример - швыряет тетрадь.
Промахнулся по мячу - злится, обвиняет всех вокруг.
А если проиграл, то обязательно найдёт объяснение, почему на самом деле это была ничья.
⠀
Знакомо?
⠀
Ребёнок уже школьник. Он умеет читать, считать, рассуждать, может прекрасно разбираться в сложных вещах.
⠀
Но стоит чему-то пойти не по его плану, и мы видим реакции, которые скорее ожидаем от малыша.
⠀
Почему так происходит?
⠀
Дело в том, что интеллектуальное и эмоциональное развитие не всегда идут одинаковыми темпами.
Ребёнок может быть развит по возрасту интеллектуально, но испытывать серьёзные трудности с эмоциональной саморегуляцией.
⠀
В психологии такие проявления могут описывать понятием «эмоционально-волевая незрелость».
⠀
Одна из характерных трудностей - сниженная толерантность к фрустрации.
⠀
Звучит сложно, но смысл простой.
Ребёнку трудно выдерживать ситуации, когда что-то не получается, приходится ждать, уступать, проигрывать или принимать отказ.
⠀
Даже небольшое препятствие может вызывать очень сильную эмоциональную реакцию, с которой он пока не умеет справляться.
⠀
Слово «незрелость» создаёт впечатление, будто эмоциональная сфера просто дозреет сама. Как зелёное яблоко на дереве.
⠀
Но развитие эмоциональной саморегуляции - процесс более сложный. Для формирования новых навыков необходимы определённые условия и опыт.
⠀
Что происходит, если ребёнок взрослеет, а механизмы саморегуляции остаются недостаточно сформированными?
⠀
Разбираем в карточках на примерах детского сада, школы и подросткового возраста.
⠀
И сразу уточним: эмоционально-волевая незрелость не равна СДВГ.
А отдельные вспышки гнева или нежелание проигрывать сами по себе ещё не означают, что у ребёнка есть нарушение
23.10.2026 в 16:08
Рекомендации получили. А что делать дальше?
⠀
Родители пришли с ребёнком на диагностику, получили рекомендации специалиста. Вроде бы всё понятно: нужно раньше укладывать спать, выстраивать режим, устанавливать границы, развивать самостоятельность.
⠀
Но как это сделать на практике?
⠀
Как укладывать, если он скачет, не слушает, а на любую попытку настоять начинает страшно кричать?
И у мамы возникает страх: «А вдруг своим давлением только наврежу?»
⠀
Вроде бы заставлять и применять силу нельзя. А по-хорошему договориться не получается. И что с этим делать?
⠀
Или другая ситуация.
⠀
Ребёнок всего боится, ему сложно отделяться от мамы. Он приходит спать к родителям, папа постепенно переселяется на диван. Мама перегружена, отношения между родителями страдают.
⠀
Папа пытается что-то изменить, но маме страшно: вдруг он действует слишком жёстко, не учитывает особенности детской психологии? Она начинает защищать ребёнка, папа раздражается, и всё снова идёт по кругу.
⠀
А ещё бывает, что родители уже настолько устали и выгорели, что сами начинают сильно злиться, когда ребёнок не соблюдает договорённости. Могут сорваться, накричать, а потом переживать и винить себя.
⠀
И дело уже не только в поведении ребёнка.
⠀
Родителям самим бывает сложно справляться со своими страхами, тревогой, злостью и усталостью. Они понимают, что что-то идёт не так, но не знают, как изменить ситуацию.
⠀
Именно для таких ситуаций мы набираем в «Эмбер»
⠀
Это возможность разбирать реальные ситуации из жизни, обсуждать, что делать на практике, и учиться замечать собственные реакции.
⠀
Где страхи и тревога родителя, а где реальные потребности и трудности ребёнка? Как отделять одно от другого? Как устанавливать границы, не разрушая отношения? Как справляться со своей злостью и не доводить себя до выгорания?
⠀
Будем разбираться вместе с психологом, искать решения, которые можно применять дома.
⠀
Если вы узнаёте себя в этих ситуациях, напишите ГРУППА. Расскажем подробности и ответим на ваши вопросы
19.10.2026 в 19:09
Пишет с ошибками. Это дисграфия?
⠀
Ребёнок выучил правило, правильно отвечает у доски, но стоит открыть тетрадь - снова ошибки.
⠀
Пропущенные буквы, переставленные слоги, путаница между похожими буквами...
⠀
Одна из возможных причин - дисграфия.
⠀
Что такое дисграфия?
⠀
Это стойкое нарушение письма, связанное с недостаточной сформированностью компонентов функциональной системы письма.
⠀
Проще говоря, чтобы написать слово, ребёнку недостаточно знать буквы и правила.
Ему нужно различать звуки, удерживать их последовательность, соотносить звуки с буквами, ориентироваться в пространстве листа, контролировать написанное.
⠀
Если отдельные компоненты этой системы работают недостаточно эффективно, возникают характерные ошибки.
⠀
Какие ошибки могут указывать на дисграфию?
⠀
🔹 Пропуски букв и слогов: «стол» - «сол».
🔹 Перестановки букв: «трава» - «тарва».
🔹 Замены букв, обозначающих близкие по звучанию звуки.
🔹 Смешение графически похожих букв.
🔹 Слитное написание нескольких слов или разделение одного слова на части.
⠀
Но одна пропущенная буква ещё не означает дисграфию.
⠀
Специалисты оценивают три основных критерия:
⠀
• Специфичность. Ошибки связаны с механизмами письма, а не просто с незнанием орфографических правил.
⠀
•Частотность. Ошибки встречаются неоднократно, а не один раз за всю работу.
⠀
• Стойкость. Они сохраняются и повторяются, несмотря на обучение и практику.
⠀
Когда можно заметить дисграфию?
⠀
Обычно о сформировавшемся нарушении письма начинают говорить после того, как ребёнок освоил первоначальные навыки письма, ориентировочно со второй половины второго класса.
⠀
Но предпосылки трудностей нейропсихолог может обнаружить гораздо раньше, ещё до школы.
⠀
Поэтому не обязательно ждать, пока ошибки станут постоянными.
В центре «Эмбер» нейропсихологическая диагностика помогает разобраться, какие функции недостаточно сформированы и что именно мешает ребёнку успешно осваивать письмо
15.10.2026 в 19:14
«Что я делаю не так? Почему другие справляются, а у меня не получается?»
Просите ребёнка убрать игрушки - он будто не слышит.
Повторяете несколько раз, повышаете голос, и только тогда появляется реакция.
Говорите «нет» - начинается истерика, которую сложно остановить.
Пора выходить из дома, а ребёнок отказывается одеваться. Любая попытка поторопить заканчивается протестом.
И вроде бы вы уже столько всего пробовали: объясняли, договаривались, устанавливали правила.
Но одни и те же ситуации повторяются.
К этому добавляются тревога за развитие ребёнка, усталость, неуверенность в своих действиях.
Иногда очень не хватает человека, с которым можно обсудить происходящее без осуждения и получить профессиональную помощь.
Именно поэтому в центре «Эмбер» мы запускаем онлайн-группу поддержки для родителей.
Это пространство, где можно не только получить знания о детском поведении, развитии и эмоциональной регуляции, но и разобрать собственные ситуации со специалистами.
Встречи будут вести ABA-терапевты и детские психологи.
А ещё это возможность пообщаться с другими родителями, которые сталкиваются с похожими трудностями, поделиться опытом и почувствовать поддержку.
Встречаемся онлайн один раз в неделю.
Подробнее о том, какие вопросы можно обсудить в группе и как будут проходить встречи, рассказали в карточках 👉
Если вам интересен такой формат, напишите ГРУППА. Расскажем подробности и ответим на ваши вопросы
13.10.2026 в 19:14
ОКР у детей.
Ребёнок просит по десять раз повторить, что с мамой ничего не случится.
Не может уснуть, пока игрушки не будут расставлены в определённом порядке.
Снова и снова моет руки или возвращается проверить, закрыта ли дверь.
Со стороны это может выглядеть как капризы, упрямство или странные привычки.
Но иногда за таким поведением скрывается обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР).
ОКР может проявиться даже в дошкольном возрасте, но чаще первые симптомы возникают в школьные годы и подростковом возрасте.
Как проявляется ОКР у детей?
Как и у взрослых (), при ОКР могут возникать обсессии - навязчивые мысли, образы или побуждения, которые вызывают тревогу и дискомфорт.
Чтобы справиться с этими переживаниями, ребёнок выполняет компульсии - повторяющиеся действия или мысленные ритуалы.
Например:
🔹 Многократно моет руки, боится микробов и заражения.
🔹 Постоянно переспрашивает, всё ли будет хорошо, просит родителей снова и снова его успокаивать.
🔹 Повторяет действия определённое количество раз, считает предметы или старается делать всё в строгой последовательности.
🔹 Испытывает сильную тревогу, если вещи лежат «неправильно», а привычный порядок нарушен.
🔹 Многократно проверяет выполненное задание, переписывает слова или стирает написанное, потому что не может добиться ощущения, что всё сделано правильно.
Но ведь у многих детей бывают свои ритуалы?
Да. Любимая последовательность действий перед сном, привычка брать с собой определённую игрушку или стремление к порядку сами по себе не означают ОКР.
Разница в том, насколько ребёнок свободен в своих действиях.
При ОКР ритуалы могут становиться вынужденными. Ребёнок не просто хочет сделать что-то определённым образом, а испытывает сильную тревогу или дискомфорт, если не может этого сделать.
Постепенно навязчивости могут отнимать много времени, мешать учёбе, играм, общению и семейной жизни.
Почему родителям бывает трудно заметить ОКР?
Дети не всегда могут объяснить, что именно их тревожит.
Иногда они сами не понимают, почему им необходимо повторять определённые действия.
Кто-то скрывает свои ритуалы, стесняется их или боится, что взрослые будут ругать.
А некоторые компульсии вообще незаметны со стороны, например мысленное повторение слов или счёт.
Поэтому важно обращать внимание не только на само поведение, но и на эмоциональное состояние ребёнка.
Что делать родителям?
Не высмеивать ритуалы и не обвинять ребёнка в том, что он специально затягивает время или привлекает внимание.
Не пытаться решить проблему наказаниями и требованиями «немедленно прекратить».
Если навязчивые мысли и действия повторяются, вызывают выраженную тревогу или мешают повседневной жизни, стоит обратиться за профессиональной помощью.
Диагноз ОКР устанавливает врач-психиатр, но основная психологическая работа с ребёнком проводится психологом. Поэтому важно выбрать специалиста, у которого есть опыт работы именно с детским ОКР.
12.10.2026 в 09:24
12 октября в 20:00 мск приглашаем на бесплатный прямой эфир
«Вопрос нейропсихологу: разбираем развитие, поведение и эмоции ребёнка».
Ольга Александровна, аналитический психолог, нейропсихолог и руководитель центра «Эмбер», разберёт реальные ситуации и ответит на вопросы родителей (один из них в карусели), про трудности эмоционального развития, детско-родительских отношений.
Участие бесплатное.
🔔 Чтобы не пропустить начало эфира, включите уведомления о публикациях сообщества
07.10.2026 в 10:56
Бесплатный прямой эфир с психологом
Иногда родителям сложно понять, где проходит граница между «это возрастное» и «на это уже стоит обратить внимание».
Ребёнок быстро устаёт от уроков, но любимым делом может заниматься часами. Часто всё роняет, кажется неловким. С трудом запоминает то, что уже много раз повторяли. Не может быстро переключиться с одного задания на другое.
Или читает, но не всегда понимает смысл. Пропускает и путает буквы. Очень медленно пишет и быстро устаёт. Боится ошибиться настолько, что предпочитает вообще не начинать. Бурно реагирует на запреты и неудачи и долго не может успокоиться.
И практически за каждым таким наблюдением стоит родительский вопрос: это нормально для его возраста или уже нужен специалист?
12 октября в 20:00 мск приглашаем на бесплатный прямой эфир
«Вопрос нейропсихологу: разбираем развитие, поведение и эмоции ребёнка».
Ольга Александровна, аналитический психолог, нейропсихолог и руководитель центра «Эмбер», разберёт реальные ситуации и ответит на вопросы родителей, про трудности эмоционального развития, детско-родительских отношений.
Участие бесплатное.
🔔 Чтобы не пропустить начало эфира, включите уведомления о публикациях сообщества
02.10.2026 в 17:43
Полезное за последнее время собрали в одном дайджесте
Если что-то пропустили - сохраняйте:
•
•
• Упражнение
• Высокочувствительный ребёнок:
• Как может влиять на ребёнка ещё до рождения
• нейроупражнение на координацию
❓ Отвечаем на ваши : ребёнок не просит, а ведёт за руку
• Тренируем у школьника
🎒 Серия постов об к школе и
•
👥 Что такое и кому она нужна
• Подборка про детский сад
❓ Отвечаем на ваши : как реагировать на истерику?
И напоминаем: 12 октября в 20:00 мск пройдёт бесплатный Ольги Александровны - нейропсихолога и руководителя центра «Эмбер».
Будем отвечать на ваши вопросы и разбирать эмоции и поведение ребёнка.
Выбирайте то, что актуально сейчас, пробуйте упражнения и сохраняйте материалы, чтобы вернуться к ним позже
30.09.2026 в 08:26
Как поддержать мотивацию.
Первая часть
О чём спросить после школы - 15 вопросов кроме "Что задали?"
28.09.2026 в 17:37
Уметь общаться со взрослым и уметь общаться с другими детьми - не одно и то же.
Ребёнок может хорошо работать со специалистом один на один: выполнять инструкции, просить о помощи, отвечать на вопросы, ждать.
Но когда рядом появляются другие дети, задача становится гораздо сложнее.
Нужно заметить другого ребёнка, обратиться к нему, дождаться ответа, включиться в совместную игру, поделиться, попросить, отказаться, пережить, если получилось не по его сценарию.
И всему этому тоже можно учиться.
8 октября в «Эмбер» пройдёт первое пробное занятие коммуникативной группы.
В первую очередь мы приглашаем детей, которые уже занимаются у нас по программе прикладного анализа поведения (АВА).
Для них групповая работа может стать следующим важным этапом - возможностью переносить навыки из индивидуальных занятий в общение с другими детьми.
На занятиях будем учиться:
• замечать других детей и взаимодействовать с ними;
обращаться с просьбой и отвечать на обращение;
• ждать своей очереди;
участвовать в общей деятельности;
• следовать правилам группы;
• справляться с ситуациями, когда нужно договариваться, ждать или менять свой план.
Первое пробное занятие всего 500 ₽.
Присоединиться смогут и дети, которые раньше не занимались в нашем центре.
Для этого нужно пройти небольшое собеседование - чтобы понять, подходит ли ребёнку такой формат и сама группа.
Количество мест в группе 6 человек.
Чтобы узнать подробности и записаться, напишите нам «ГРУППА»
— через соцсети https://vk.ru/emberint
— через MAX +7 964 342 47 02
Или позвоните:
+7 969 799 75 87 ;
+7 964 342 47 02
23.09.2026 в 20:43
К концу сентября ребёнок уже не хочет в школу. Куда делась мотивация?
Первые недели учебного года позади.
Новые тетради уже не такие новые, впечатления от встречи с одноклассниками улеглись.
И родители начинают беспокоиться: в начале сентября ведь шёл с удовольствием. Что случилось с мотивацией?
Но к концу сентября как раз становится видно, как проходит адаптация к школе.
Для организма начало школы - серьёзная перестройка.
Меняется привычный ритм жизни: время подъёма и сна, уровень физической активности, количество социальных контактов, требования взрослых, объём информации, необходимость постоянно следовать правилам.
А мозгу приходится всё время решать множество задач.
Слушать учителя и одновременно удерживать инструкцию. Не отвлекаться на разговор за соседней партой. Переключаться с математики на русский. Помнить, что нужно достать из рюкзака. Остановить желание вскочить или заговорить. Начать задание, даже если оно не очень интересно.
За значительной частью этой работы стоят исполнительные функции: рабочая память, тормозный контроль, когнитивная гибкость, планирование и произвольное внимание.
А у ребёнка эти системы ещё только развиваются.
При этом школьная среда предъявляет к ним высокие требования.
Параллельно работает система стресса.
Новый учитель, класс, оценки, необходимость отвечать перед всеми, успевать в заданном темпе, не ошибаться, соблюдать множество правил - всё это мозгу ещё предстоит сделать привычным и предсказуемым.
Исследования перехода к школьному обучению показывают, что это отражается даже на физиологическом уровне.
У детей при переходе от дошкольной жизни к обучению наблюдали изменения уровня кортизола.
Причём у части детей адаптация этой системы занимала не несколько дней, а значительно больше времени.
То есть ребёнок может уже привыкнуть к учителю и перестать волноваться утром, но процесс физиологической адаптации при этом ещё продолжается.
Добавим сюда кружки, секции, музыкальную школу.
Мы не всегда воспринимаем их как нагрузку, особенно если ребёнку там нравится.
Но для нервной системы это тоже задачи. Даже любимый кружок требует ресурса.
И если раньше ребёнок спокойно совмещал садик и несколько занятий, это ещё не значит, что такое же расписание первоклассник перенесёт так же легко.
А тем временем новизна заканчивается, а ежедневная нагрузка остаётся.
Значительная часть ресурсов уходит на то, чтобы контролировать себя, удерживать внимание, справляться с новым темпом и эмоциональным напряжением.
И к концу сентября мы можем увидеть совсем другую картину: ребёнок дольше собирается по утрам, чаще раздражается, плачет из-за мелочей, сопротивляется домашним заданиям, становится рассеяннее, чаще что-то забывает.
Но «выдерживает» и «ему хватает ресурса» - не одно и то же.
Ребёнок может ходить в школу, выполнять задания, посещать кружки и вполне справляться со всем этим внешне.
Но сил на это может уходить гораздо больше, чем кажется взрослым.
Более того, стресс и сильное эмоциональное напряжение могут временно снижать эффективность работы префронтальной коры и тех самых исполнительных функций, которые нужны для учёбы: удержания информации, торможения импульсивной реакции, переключения и планирования.
Получается круг: чем больше ребёнок перегружен, тем сложнее ему удерживать внимание, контролировать себя и справляться с обычными школьными задачами.
Поэтому сейчас полезнее посмотреть не только на оценки и сделанные уроки.
Как ребёнок просыпается? Каким возвращается из школы? Остались ли силы на игру, прогулку, разговор? Стал ли чаще раздражаться? Не появилось ли больше забывчивости и рассеянности? Сколько ещё занятий ждёт его после школы?
Иногда полезнее спросить:
«Ему сейчас вообще хватает сил на всё это?»
А о том, как помочь ребёнку пройти период адаптации и поддержать его мотивацию, поговорим в следующем посте
21.09.2026 в 17:27
«Мы поняли, как вести себя в моменты бунта и истерик»
Результат работы с детским психологом может быть заметен не только в поведении ребёнка. Меняется и то, как родители реагируют на сложные ситуации.
Получили отзыв о работе детского психолога центра «Эмбер» Владимира Иващенко:
«За 6 занятий с дочерью и одну родительскую встречу эффект прекрасный!
Дочь стала реагировать спокойнее во многих моментах,
а мы с мужем поняли, как лучше себя вести в моменты бунта, истерик и в целом, как более твёрдо, но бережно выставлять границу и выдерживать эмоции дочери, когда граница стоит».
Особенно ценно, что этот отзыв оставила мама, которая сама работает психологом:
«Владимир помог мне именно практически превратить теорию в реальные позитивные моменты с ребёнком».
Мы часто рассказываем, что работа детского психолога в «Эмбер» не ограничивается встречами с ребёнком. Родительские встречи - важная часть процесса.
На них родители разбирают конкретные ситуации из жизни семьи: что стоит за поведением ребёнка, как реагировать на сильные эмоции, когда поддержать, а когда твёрдо и спокойно сказать «нет».
Потому что изменения во многом зависят и от того, что происходит между занятиями - дома, в обычной жизни.
«Искренне рекомендую Владимира как прекрасного специалиста, очень вовлечённого, ответственного и грамотного».
Спасибо за доверие!
Если вам тоже сложно справляться с истериками, протестами ребёнка, выдерживать его сильные эмоции или выстраивать границы - приходите на консультацию в центр «Эмбер».
Подберём специалиста и подходящий формат работы с учётом вашей ситуации
14.09.2026 в 17:55
Когда родителям пора бить тревогу, а когда достаточно просто спросить?
Это возрастное или уже стоит обратить внимание?
Ребёнок быстро устаёт от занятий, но часами может заниматься тем, что ему интересно.
Неуклюжий, часто всё роняет.
Никак не запомнит то, что вроде бы уже много раз повторяли.
С трудом переключается с одного занятия на другое. Читает, но плохо понимает прочитанное.
Путает или пропускает буквы при письме. Очень медленно пишет и быстро устаёт.
Боится ошибиться и из-за этого отказывается выполнять задание.
Слишком бурно реагирует на обычные ситуации, долго не может успокоиться после неудачи или запрета.
⬆️ Таких ситуаций тысяча, практически ежедневно мамы задаются вопросом: «Это нормально?»
Это особенность возраста? Характера? Ему просто нужно больше времени?
Или есть то, на что действительно стоит обратить внимание?
12 октября в 20:00 приглашаем вас на прямой эфир
«Вопрос нейропсихологу: разбираем развитие, поведение и эмоции ребёнка».
Разберем конкретные ситуации, с которыми вы сталкиваетесь со своими детьми.
Собираем к эфиру ваши вопросы - напишите свой вопрос в комментариях под этим постом.
✍️ Можно описать ситуацию буквально в нескольких предложениях.
Обязательно укажите возраст ребёнка - это важно, потому что одно и то же поведение в разном возрасте может оцениваться по-разному👇
09.09.2026 в 19:18
Как проходит работа с детским психологом. Часть 2
В мы рассказывали, как начинается работа с детским психологом, зачем нужен диагностический этап и почему в процессе психолог встречается не только с ребёнком, но и с родителями.
Сегодня - ещё о двух важных принципах нашей работы.
1. Стараемся сохранять постоянное время встреч
В идеале ребёнок приходит к психологу в один и тот же день и в одно и то же время.
Так формируется определённый ритм встреч, к которому постепенно привыкает психика ребёнка.
Между встречами ребёнок продолжает жить своей обычной жизнью: что-то происходит дома, в школе, в отношениях с другими людьми, появляются новые эмоции и переживания.
А потом наступает знакомый день и время, когда он снова приходит к психологу.
Ребёнок знает: у него есть это место и это время - только для него.
Поэтому даже родительские встречи мы в идеале стараемся не назначать на привычное время ребёнка.
Конечно, бывают разные обстоятельства и не всегда получается соблюдать график идеально, но мы стараемся придерживаться этого принципа.
2. Наши психологи регулярно проходят супервизии.
В «Эмбер» есть внутренний формат супервизий для психологов центра.
На супервизии специалист может разбирать свою работу с более опытным коллегой: смотреть на процесс со стороны, замечать то, что сложно увидеть самостоятельно, обсуждать возникающие в работе вопросы.
Супервизия - это не контроль специалиста и не признак того, что психолог чего-то не знает или не справляется.
👩💻 Это возможность расширить взгляд на случай клиента.
В длительной работе специалист неизбежно находится внутри процесса, а супервизия позволяет посмотреть на него ещё с одной профессиональной позиции, увидеть дополнительные связи, гипотезы и возможные направления работы.
Для нас это одно из важных условий качественной профессиональной работы.
То есть работа с ребёнком - это не только те 50–60 минут, которые он проводит в кабинете психолога.
За этим стоит постоянная профессиональная работа самого специалиста
08.09.2026 в 20:20
Как проходит работа с детским психологом в «Эмбер»
Работа с детским психологом - это не только работа с ребёнком.
Родители тоже остаются включены в процесс.
Сначала проходит консультативно-диагностический блок:
Первая встреча - общая консультация с родителем и ребёнком.
Затем две встречи психолога с ребёнком. Методики адаптированы к возрасту: с маленькими детьми это больше игровые, диагностические и проективные методики. При необходимости родителям также даются опросники.
Четвёртая встреча снова проходит с родителями - психолог обсуждает результаты диагностики и дальнейший план работы.
По результатам этого этапа может быть три пути.
Иногда становится понятно, что работа в большей степени нужна родителю.
Тогда мы рекомендуем обратиться к взрослому психологу.
Иногда основная работа нужна ребёнку. Тогда начинаются регулярные встречи ребёнка с психологом, а примерно раз в месяц проходят родительские встречи.
На них родители могут получить обратную связь от психолога, рассказать, что происходит дома, задать вопросы и обсудить возникающие сложности.
На встречу может прийти один родитель или оба. Если родители разведены или у них разные взгляды на воспитание, встречи при необходимости могут проходить отдельно с мамой и папой.
Например, ребёнок живёт с мамой, а папа отдельно, но отношения с папой и сама ситуация развода всё равно могут сильно влиять на ребёнка.
Психолог помогает взрослым выстраивать взаимодействие с ребёнком и договариваться в вопросах воспитания.
Ещё одна задача таких встреч - контейнирование родителей. Родители часто переполнены тревогой, чувством вины и другими переживаниями. Это не замена личной терапии, но иногда важно нормализовать чувства родителя и помочь ему выдерживать реакции ребёнка.
И третий вариант - работа нужна и ребёнку, и родителю. Тогда ребёнок работает со своим психологом, а родитель - отдельно со взрослым психологом. И это всегда разные специалисты.
Потому что в детской психологии мы работаем не только с отдельным симптомом, а смотрим на семейную систему в целом
03.09.2026 в 07:54
Записаться в центр можно любым удобным для вас способом:
— по телефону +7 969 799 75 87 ; +7 964 342 47 02
— через соцсети https://vk.ru/emberint
— через MAX +7964 342 47 02
— по электронной почте info@ember.pro
— через сайт https://emberint.ru/
27.08.2026 в 20:10
5 стилей воспитания: как каждый из них влияет на ребёнка
Стиль воспитания - это то, как родители обычно общаются с ребёнком: что разрешают и запрещают, как реагируют на ошибки и непослушание, сколько контролируют, как поддерживают и устанавливают правила.
То, как взрослые изо дня в день реагируют на ошибки, слёзы, неудачи и детское «не хочу», постепенно отражается и на поведении ребёнка.
Рассмотрим пять основных стилей на обычных жизненных ситуациях.
1. Авторитарный стиль («диктатор»)
Много требований и контроля: взрослый решает, ребёнок должен выполнять.
Разбил кружку?
— Сколько раз тебе говорить быть аккуратнее?! Вечно ты всё ломаешь!
Ребёнок довольно быстро понимает, какие его проявления взрослому не нравятся.
И тогда он может не рассказывать о плохих оценках, прятать ошибки, сдерживать слёзы, бояться признаться, что что-то не получилось.
Или показывать родителям только «хорошую версию себя»: пятёрку покажу, тройку - лучше промолчу.
Или протест против контроля, особенно по мере взросления.
2. Демократичный, или авторитетный стиль
Здесь тоже есть требования и правила.
Но ребёнок может ошибаться, расстраиваться, спорить и при этом не терять контакт со взрослым.
Ребёнок разбил кружку:
— Ты не порезался? Давай соберём крупные осколки вместе, мелкие я уберу сама. В следующий раз не ставь кружку на край.
Так ребёнок получает опыт: ошибку можно исправить, трудность - не обязательно повод всё бросать, а взрослому можно рассказать не только об успехах.
Постепенно формируются самостоятельность, ответственность и способность обращаться за помощью, когда она действительно нужна.
3. Либеральный, или попустительский стиль
Свободы много, требований мало.
— Не хочешь больше ходить на плавание? Не ходи.
Взрослому трудно требовать, отказывать и выдерживать детское недовольство.
В итоге ребёнку может быть сложнее в ситуациях, где нельзя просто отказаться, потому что стало скучно, трудно или не хочется.
4. Хаотичный, или противоречивый стиль
Сегодня ребёнку разрешили не убирать комнату. Завтра за беспорядок сильно отругали. Послезавтра никто вообще не обратил внимания.
Противоречия могут возникать и между взрослыми: мама разрешает, папа запрещает, бабушка отменяет папин запрет.
Ребёнку трудно предсказать реакцию взрослого.
Поэтому он может постоянно проверять: «А сегодня можно?», скрывать какие-то вещи, заранее тревожиться из-за реакции родителей или подстраиваться под того взрослого, который сейчас рядом.
5. Гиперопекающий стиль
Ребёнок учится кататься на велосипеде:
— Осторожно! Не разгоняйся! Упадёшь.
Забыл дома тетрадь - родитель уже везет ее в школу.
Но если взрослый постоянно предупреждает трудности или решает их вместо ребёнка, у того остаётся меньше собственного опыта:
упал — поднялся, забыл — столкнулся с последствиями, не получилось — попробовал ещё раз.
Ребёнок может чаще сомневаться в себе, бояться нового, быстро отказываться от сложного или постоянно искать подтверждения у взрослого:
«А у меня получится?»
«А ты со мной?»
«А это не опасно?»
«Помоги».
🕰️ При этом ни один родитель не ведёт себя одинаково 24 часа в сутки.
Можно спокойно отнестись к разбитой кружке, вечером сорваться из-за беспорядка, а утром собрать за ребёнка рюкзак, потому что так быстрее.
Стиль воспитания - это не отдельная фраза или один неудачный вечер, а то, какой способ взаимодействия повторяется чаще всего.
Поэтому задача не в том, чтобы узнать себя в одном из описаний и решить: «я авторитарный родитель».
Гораздо полезнее посмотреть, что происходит в семье регулярно: может ли ребёнок рассказать об ошибке, знает ли, чего ожидать от взрослого, получает ли возможность справляться самому и остаются ли правила правилами, даже когда он ими недоволен.
А что, если вы понимаете, как хотели бы реагировать, но в реальной ситуации всё происходит иначе?
Снова срываетесь на крик, хотя обещали себе разговаривать спокойнее. Делаете за ребёнка то, что он вполне может сделать сам. Уступаете, потому что не выдерживаете его слёз, - а потом злитесь уже на себя.
Или вы с супругом по-разному смотрите на воспитание: один требует строже, другой постоянно смягчает правила, и договориться между собой не получается.
С такими вопросами можно обратиться к психологу. На консультации можно разобраться, почему привычная реакция включается автоматически, что именно мешает действовать по-другому и как выстроить правила, которые получится соблюдать всей семье.
В центре «Эмбер» работают детские и семейные психологи. Записаться на консультацию можно через администратора
26.08.2026 в 13:46
Что говорить ребёнку, чтобы не усиливать конфликт
Когда ребёнок спорит, кричит или в десятый раз пытается добиться своего, родитель тоже злится.
И тогда легко сказать то, что только добавит напряжения.
Собрали фразы, которые часто вырываются в момент конфликта, и варианты, чем их можно заменить - листайте карусель 👉
При этом задача таких фраз - не сделать так, чтобы ребёнок мгновенно перестал злиться или согласился с вами.
Он всё равно может плакать, спорить и быть недовольным.
Мы просто не добавляем к его эмоциям ещё и собственный крик, угрозы или обесценивание - и при этом не отказываемся от установленной границы.
Иногда спокойное «Я понимаю, что ты злишься. Но нет остаётся нет» работает для отношений гораздо лучше, чем десять минут объяснений, почему ребёнок должен немедленно перестать злиться.
А в какой ситуации вам сложнее всего сохранять спокойствие: когда ребёнок спорит, игнорирует просьбу, устраивает истерику или снова нарушает договорённость?
24.08.2026 в 17:23
Почему одни родители могут спокойно поставить границу, а другим каждый раз приходится вступать в борьбу?
Почему одному родителю проще сказать: «Время закончилось» и выдержать недовольство ребёнка, а другой то запрещает, то уступает, то снова ужесточает правила?
С гаджетами это особенно заметно. Но дело не только в телефоне или планшете.
Гаджет лишь ярко показывает те трудности, которые уже есть: ребёнку может быть сложно остановиться, переключиться, принять «нет» и справиться с сильными эмоциями.
А родителю в этот момент бывает непросто выдержать крик, слёзы или агрессию и при этом не отказаться от установленного правила.
Особенно если сегодня «ещё пять минут» можно, завтра нельзя, а послезавтра после долгих уговоров снова можно.
Так ребёнку сложнее понять, где на самом деле проходит граница и можно ли её изменить протестом.
И здесь важен не только ребёнок, но и то, как в семье принято устанавливать правила, выдерживать недовольство и реагировать на поведение ребёнка.
Поэтому дальше поговорим о стилях родительского воспитания: чем они отличаются и как могут отражаться на поведении детей.
🎬 А пока в оставили для вас документальный фильм о детях, гаджетах и о том, как цифровая среда влияет на их повседневную жизнь
https://vk.ru/im/channels/-234927358
19.08.2026 в 18:52
Поход в магазин может закончиться истерикой.
Из гостей приходится уходить раньше.
Любое «нет» вызывает крик или агрессию.
Ребёнка невозможно оторвать от гаджета.
А привычные просьбы приходится повторять снова и снова.
«Мы уже просто никуда с ним не ходим»
Иногда семья постепенно подстраивает под эти сложности всю жизнь.
Проще не идти, не брать ребёнка с собой, уступить, дать телефон - лишь бы избежать очередного конфликта.
Но с таким поведением можно работать.
Одно из направлений, которое помогает в подобных ситуациях, - АВА-терапия, или прикладной анализ поведения.
АВА-терапевт не просто пытается остановить истерику или добиться послушания. Специалист разбирается, почему возникает определённое поведение, что его запускает и какого навыка ребёнку не хватает, а затем последовательно помогает этот навык сформировать.
Например, ребёнок может учиться спокойно принимать отказ, ждать, переключаться с одного занятия на другое, выполнять инструкции, просить о помощи, сообщать о своих потребностях, осваивать бытовые навыки и становиться самостоятельнее.
То есть цель АВА - не сделать ребёнка «удобным», а помочь ему справляться с теми ситуациями, которые сейчас регулярно становятся проблемой для него и всей семьи.
В центре «Эмбер» вы можете записаться на занятия с АВА-терапевтом.
Не уверены, что вашему ребёнку нужна именно АВА-терапия?
Не нужно определять это самостоятельно. Расскажите нам, что вас беспокоит, - сориентируем, какой специалист нужен.
Если сначала необходимо разобраться в причинах трудностей, пригласим на диагностику.
📍 Новочеркасский пр., 58
☎️ +7 (964) 342-47-02
📍 Ново-Александровская ул., 14
☎️ +7 (969) 799-75-87
Для записи позвоните администратору удобного филиала или напишите нам в сообщения сообщества
18.08.2026 в 17:30
«Он даже не отзывался на своё имя»
Когда мама впервые привела сына в «Эмбер», ему было 2 года.
Он плохо понимал обращённую речь, не использовал жесты, практически не вступал в контакт и не отзывался на имя. Были сложности с питанием.
Работу начали с АВА-терапии.
В мы рассказывали, что АВА - это работа с конкретными навыками и поведением, которые мешают ребёнку в повседневной жизни.
В этом случае начали именно с того, с чем семья пришла в центр.
И вот что мама написала спустя год занятий:
«За год нам поправили всё-всё, с чем мы обратились».
Ребёнок стал отзываться на имя, лучше понимать обращённую речь, появились жесты и контакт, удалось справиться с проблемами с питанием.
Сейчас мальчику четыре года, и мама продолжает отмечать хорошую динамику.
А "вишенка на торте": результат заметили даже неврологи в поликлинике - стали спрашивать у мамы, куда ребёнок ходит на занятия, чтобы рекомендовать центр другим родителям
Последний шанс увидеть Шишкина: афиша Петербурга на 7–8 ноября
Маргарита Дьяченкова — о мистике, любви в «Нерожденной» и Петербурге, который её завораживает
Эти выходные удивят: ТОП-5 событий Петербурга, которые нельзя пропустить
Хотите перезагрузиться за выходные: сохраните эти пять мест Ленобласти
Куда сходить с ребёнком 7–8 лет: 10 меств Петербурге, где будет интересно и детям, и взрослым
Золотая осень в самом разгаре: 5 парков, где получаются особенно красивые фотографии
Лучшее за неделю
