Отзывы о Время открытий
Пользователь
2018-12-26 17:05
Интересность : Я считаю, что мой ребенок получает всё то, что и должен получать по этой методике.
Расположение : От метро далековато, но наш дом совсем недалеко, поэтому лично мне удобно
Интерьер : Всё пространство разбито на классические зоны развития, детей не много в каждой группе
Обслуживание : Мне нравится наш педагог и администратор центра, спасибо
Время открытий
Адрес
пр. Светлановский, д. 37
картаРайон
Выборгский район (Санкт-Петербург)
Метро
Мужества площадь (1.5 км)
|
/ 10
26 декабря 2018 г. 17:05
Мне нравится наш педагог и администратор центра, спасибо Всё пространство разбито на классические зоны развития, детей не много в каждой группе От метро далековато, но наш дом совсем недалеко, поэтому лично мне удобно Я считаю, что мой ребенок получает всё то, что и должен получать по этой методике.
на страницу отзыва
|
Комментарии посетителей (1)
| Анна Тарасова | 26 декабря 2018 г. 17:02 |
Мне нужен был для ребёнка именно центр, работающий по методике Монтессори. Поэтому выбор остановили на этом центре. Педагог, которая с нами занималась, вела одновременно еще четырех малышей, и со всеми справлялась, всем уделяла внимание
 Ответить
0 /
0
| |
Новости официального сайта и группы ВКонтакте
Монтессори-центр "ВРЕМЯ ОТКРЫТИЙ"
03.04.2026 в 11:50
🌿🌿🌿ЦИТАТА МЕСЯЦА🌿🌿🌿
Дети - это особый и большой народ, нужно научиться понимать их язык, уметь быть им нужным и интересным, быть другом, чтобы они доверились нам и впустили в тайник своей чудесной души…
Николай Жуков, народный художник СССР
31.03.2026 в 07:39
🐥🐥🐥ГРУППЫ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ🐥🐥🐥
Приглашаем вашего малыша от 1 года в монтессори-группу «Мама и малыш».
У нас дружелюбная и вдохновляющая атмосфера, наполненная открытиями и радостью.
Вас ждет👆🏼:
- Развитие мелкой моторики, сенсорики и координации
- Формирование самостоятельности и уверенности в себе
- Профессиональные, чуткие педагоги
- Классическая и очень разнообразная монтессори-среда
- Индивидуальный подход к каждому ребёнку
- Мягкая поэтапная адаптация
- Поддержка и сопровождение родителей
📅Группы работают среда-пятница.
📍9:30 - 10:30 - группа от 1 года до 1,5 лет
📍11:00 - 12:30 - группа от 1,5 лет
Адрес: г. СПб, пр. Луначарского 58к1
☎️Запись по телефону 8-909-582-55-07
26.03.2026 в 14:22
ПРО ПОДРОСТКОВ
Подросток иногда ужасен. С ним невозможно договориться и невыносимо находиться рядом. Обнять себя он редко дает. И постоянно отстаивает свои интересы, на которые никто особо не покушается. Он внезапно вырос и не знает, куда девать руки и ноги, которые стали такими огромными. И ему говорят: ты такой большой дядя! Или тетя! А ему спать хочется и лежать - не потому что он лентяй, а потому что масса энергии на этот рост и затрачивается. И гормоны кипят. И две главные мысли в голове: первая - что его никто не понимает. Он одинок! И вторая - что с ним ничего не может случиться. Вот совершенно он бессмертен. Смерть - это для других. А он, даже если прыгнет из окна, полежит немножко, послушает, как все плачут, встанет и пойдет себе по своим делам. И очень глупо, что вы кричите что-то про шапку, которую нужно надеть. И без шапки ничего не будет! А, если что, он вообще из дома может уйти и прекрасно жить. У друзей или сам по себе. А потом займется бизнесом, разбогатеет - ведь все, кто занимаются бизнесом, очень богатые, - и покажет всем, где раки зимуют. И нет никого ранимее подростка. И надо с ним обращаться осторожно и мягко, как с гранатой боевой. Трудно с ними, очень трудно. А потом - ничего, все проходит. Но этот тяжелый период часто бывает. Главное - отношения не испортить. И не попрекать ничем. И настойчиво умолять не выключать телефон. И мягко склонять к труду и полезным занятиям, хотя это так трудно. И еще подросток может вам кучу несправедливостей и обвинений наговорить. Марк Твен правильно описал подростковый возраст: это удивление, что у таких глупых родителей мог родиться такой умный ребенок. Но вы все равно простите своего подростка за все, за все обидности и непослушание. Потому что он потом плачет, когда никто не видит. Горько плачет, как в раннем детстве. И слезы катятся - я это точно знаю. И всю жизнь он будет помнить свои выходки и злые слова - если вы ему не поможете все позабыть. Прощать надо своих нелепых подростков. Жалеть. Гладить, даже если они ершатся, как дикобраз. Все это пройдет, а любовь останется, вот увидите. И берегите своих. Пока они подростки - они в опасности. Будьте терпеливее - по возможности. И защищайте, как можете, от чужих. А потом вместе перейдете этот шаткий мостик между детством и юностью - и все будет нормально. Точно будет. Если беречь и любить.
Анна Кирьянова
23.03.2026 в 11:11
РАЗВИТИЕ ПРОИСХОДИТ ИЗ ТОЧКИ ПОКОЯ
Взрослые, которые усиленно развивают ребенка, похожи на Карлсона, посадившего семечко. Он все время его раскапывал, чтобы посмотреть: не проросло ли? На самом деле дети растут, учатся и развиваются не потому, что мы их тянем за уши, а просто потому, что они дети. В них это заложено. Для того, чтобы ребенок хотел все знать, не нужны специальные методики, ему просто должно быть интересно и нестрашно. Нестрашно – это когда все хорошо с родителями. Когда они любят, когда они рядом, когда ты для них хороший. Если ребенок одинок, отвергнут, если он боится родительского гнева и разочарования, он развиваться не может. Все силы психики уходят на совладание с тревогой по поводу привязанности. Как говорят психологи, аффект тормозит интеллект. Лимбическая система бунтует, и не дает нормально работать верхнему (кортикальному) мозгу. Какая уж тут познавательная деятельность. А если ребенок спокоен за свои отношения с родителями, он немедленно поворачивается к ним спиной, а лицом – к миру, и отправляется его исследовать.
Проводили такой эксперимент. Маму с ребенком дошкольного возраста приглашали в кабинет, полный всяких развивающих игр и вообще интересных и малопонятных штуковин. Потом экспериментатор извинялся, говорил, что ему надо совсем ненадолго отойти и предлагал чувствовать себя в кабинете «как дома», говорил, что можно «посмотреть пока, что у нас тут есть». И уходил. Но недалеко, а за стеночку, где было особое зеркало, с одной стороны как зеркало, с другой – прозрачное, его часто используют для психологических экспериментов. Через окошко-зеркало он наблюдал, чем заняты мама с ребенком.
📍Основных типов поведения было четыре:
1. Мама грозно шикала на ребенка, чтобы «сидел смирно, ничего не трогал» и они вдвоем неподвижно ждали возвращения специалиста. Если ребенок пытался что-то взять, мама его одергивала.
2. Мама доставала из сумки журнальчик и погружалась в чтение, на ребенка внимания не обращала. Он, постепенно смелея, начинал все брать, рассматривать, крутить и т. д.
3. Мама воодушевлено говорила ребенку: «Смотри, какие хорошие игры!» И начинала показывать ребенку и объяснять, как в них играть.
4. Мама, забыв про ребенка, с азартом хватала то одну игру, то другую и пыталась вникнуть, что это и зачем. Ребенок сам по себе тоже все хватал и рассматривал. Потом психолог возвращался в комнату и проводил с помощью специальной методики тестирование уровня познавательной активности у ребенка. Прежде, чем читать дальше, попробуйте отгадать, у детей из какой группы оказались лучшие результаты? Самые высокие показатели были у детей любознательных мам, из 4 группы. Тут все работало на познание: мама рядом, она сама все исследует, у ребенка включается подражание, ему спокойно и весело, и процесс идет полным ходом. Затем шли дети мам из 2 группы. Они не подавали пример, но своим присутствием и спокойствием обеспечивали безопасность, и природа брала свое. И гораздо худшие результаты были у тех детей, кому все запрещали, и у тех, кем руководили.
Если ребенок живет в душевно и духовно богатой, интересной, интригующей среде, если самим родителям все интересно, если у них умные и интересные друзья, с которыми они общаются при детях, если у них интересная и любимая работа, о которой они рассказывают дома, им не надо ничего усиленно в ребенке развивать.
Следование и природная потребность учиться сделают свое дело – все само прекрасно разовьется, не удержишь. Единственное, за чем важно следить – за тем, чтобы ребенку не было страшно в отношениях с вами и в мире вообще. Познавательная активность не терпит сильного и длительного стресса. Если ребенку очень плохо, страшно, одиноко, ему не до новых знаний. Всем, наверное, приходилось наблюдать: вот ребенок на прогулке весь – воплощенная познавательная активность.
Он наблюдает за гусеницей, воробьем, кошкой. Но время от времени посматривает на маму на скамейке. И вдруг мама пропала! Отошла куда-то! Все, мгновенно познавательная активность сворачивается, и пока мама не найдется и не успокоит, ребенку не до гусениц. А теперь, представьте, что мамы нет очень-очень долго. Или даже совсем. Что будет с любознательностью? Это хорошо знакомо приемным родителям, которым бывает очень трудно потом реабилитировать в этом отношении детей, долго пробывших в казенном доме. Но и с домашними детьми такое случается, например, если в доме конфликты, родители скандалят, кто-то в семье страдает алкоголизмом или просто обладает тяжелым, вспыльчивым характером, если ребенок постоянно боится осуждения, отвержения, или боится, что не оправдает ожиданий, родители будут разочарованы, расстроятся, заболеют и т.д.
Мне очень нравится формулировка Гордона Ньюфелда: «Развитие происходит из точки покоя». Так оно и есть. Причем и у детей, и у взрослых. Так мы, люди, устроены: как только наши базовые потребности удовлетворяются, как только нам спокойно и хорошо, нам сразу становится невтерпеж что-нибудь новое узнать или сделать. Получается, что очень много всего нужно, чтобы ребенок хорошо развивался и его познавательная активность цвела. Нужна любовь родителей, хорошая атмосфера в доме, безопасность, доверие. Чтоб не дергали, не запрещали и чтоб не руководили все время. Но чтоб при этом не в вате держали и были в жизни ребенка неожиданности, приключения и умеренные стрессы. И все это, конечно требует большой работы, хотя совсем не в том смысле, в каком думают родители, с утра до вечера занимающиеся «развитием» ребенка.
Людмила Петрановская, из книги «Тайная опора: привязанность в жизни ребенка»
21.03.2026 в 11:53
ЧЕМ БОЛЬШЕ МЫ ДАЁМ ДЕТЯМ, ТЕМ МЕНЬШЕ ОНИ УМЕЮТ И ХОТЯТ
Мы все хотим сделать своих детей счастливыми. Мы все желаем им лишь самого лучшего. Но порой случается так, что мы начинаем путать понятия и подмешивать собственные приоритеты в чужую жизнь. Наша задача как родителей и воспитателей (как бы это не банально звучало) — научить детей учиться. Научить искать нужную информацию и отделять правду от лжи. Научить объезжать препятствия с наименьшими потерями, как физическими, так и моральными. Понимаете? Научить, а не сделать всё за них: не подавать решения в уже готовом виде; не добывать возможное и не возможное; не убиваться ради; не баловать, а любить. Сделать самим порой проще, да и дать максимум — удовольствие. Но… Чем больше мы детям даём, тем меньше они умеют и хотят.
А как научить? Это же либо есть, либо нет. А вот и нет. Сейчас я не буду говорить о том, как сделать ребёнка более самостоятельным. Я попробую рассказать вам о том, как помочь ребенку научиться принимать самостоятельные решения и отвечать за свои поступки. Ведь именно этого вы хотите, верно?
На мой взгляд, первичными вещами в становлении детской личности будут:
✅ Четкие рамки дозволенного и однозначность ваших действий
Даже взрослому человеку это очень сильно облегчает жизнь. Что уж говорить про детей. Не меняйте свои решения как перчатки: не допускайте двусмысленности фраз и раздвоенности решений внутри семьи. Договоритесь заранее и попросите всех членов семьи придерживаться выбранной тактики. Никогда не ругайтесь и не спорьте при детях. Это очень сильный удар по детской психике.
✅ Изначальная физическая самостоятельность
Будь то первые шаги, кормление, туалет, выбор игрушек в магазине, взбирание на шведскую стенку, прыжки в бассейне… Как только вы видите в ребенке готовность к действиям - отпускайте! Не давите, позволяйте идти своим путём. Защитите от «падений» и предупредите о последствиях, но не делайте все это вместо, вместо него.
✅ Достаточная подвижность
Помните, что лишь энергия рождает энергию. Бездействие её убивает. Не позволяйте детям ленится. Не позволяйте лениться и себе. Будьте положительным примером. Прогулки, походы, спортивные секции — всё это нужно детям как воздух. Без этого они перестают быть детьми.
✅ Спокойная и доверительная домашняя атмосфера
Это очень важный пункт. Если обстановка в доме нервозная, вам и всем другим членам семьи не хочется туда возвращаться, то ни о какой уверенности и самостоятельности не может быть и речи. Для любого ребенка дом – это место, где его всегда любят и ждут. Просто помните об этом. Старайтесь не приносить домой уличную злобу, не кричите и не обсуждайте вслух свои обиды и промахи.
✅ Семейные обеды и разговоры
В моём детстве никогда этого не было. Но всегда очень хотелось. Это так здорово, когда собирается вся семья, когда идет живое общение. Когда младшие слушают воспоминания старших, учатся их опыту, а старшие в свою очередь – не мешают младшим высказать их собственную точку зрения. Это и есть обмен, именно это даёт силы и помогает принять верные решения.
✅ Что еще вы можете сделать для ребенка как родитель:
Будьте всегда на стороне детей.
Слушайте и не перебивайте.
Минимизируйте стрессовые ситуации.
Берегите детство.
Много путешествуйте.
Учите иностранные языки.
Ведите здоровый образ жизни.
Посещайте музеи, специализированные кружки и клубы.
Учите наизусть стихотворения и тексты.
Не проверяйте выполнение домашних заданий.
Не обращайте внимание на школьные оценки.
Выработайте свою, наиболее оптимальную систему бонусов.
Не бойтесь заслуженных наказаний (но, конечно же, не физических).
Хвалите детей за успехи.
Не ругайте за неудачи.
Объясняйте причины и следствия.
Не делайте поспешных выводов.
Не унижайте и не стыдите.
Говорите правду.
Обсуждайте с детьми любые темы.
Никогда не сравнивайте их с собой или с другими детьми.
Участвуйте во всех детских мероприятиях.
Гордитесь и всегда уважайте детей.
Автор: Анна Федулова
18.03.2026 в 22:01
А МЫ ХОДИМ НА «РАЗВИВАШКИ»!
Развивашки… Правда, очень знакомое слово? В последние годы все больше родителей стремятся привести малыша как можно раньше на «развивашки»! Но действительно ли это то, что нужно ребенку, которому всего год-полтора? На сколько это полезно для развития и нужно ли быть осторожным?
Возраст до 3 лет - это крайне важный период в жизни каждого малыша! И в этом возрасте ребёнку точно не нужны занятия «на результат». Ему не нужны многочисленные карточки и раннее обучение. Ему не нужно форсирование в получении навыков и ожидания взрослого - «делай как я!».
В возрасте до 3 лет закладывается основа развития: движение, речь, самостоятельность, концентрация и ощущение «я могу!». И всё это происходит не через объяснения взрослого, а через реальные действия.
Ребёнок активно учится через жизнь: снимает/надевает одежду и обувь, моет руки, наливает воду, открывает коробки, поливает цветы, убирает за собой, учится готовить себе еду и многое другое. То, что взрослому кажется простым и привычным, для малыша это очень сложная и важная работа.
Когда взрослые спешат «развивать», то ребенок часто лишается самого главного — возможности сделать самому и прожить этот опыт.
Именно поэтому в Монтессори-среде нет привычных «развивашек». Но есть пространство, организованное с учетом возрастных особенностей и потребностей ребенка, где малыш имеет возможность действовать, ошибаться и пробовать снова. И именно такие условия позволяют маленькому человеку расти изнутри, формировать важные навыки и учиться взаимодействовать с окружающим миром.
Вопрос не в том, как научить быстрее. Вопрос в том, как не помешать развитию. И мы точно знаем как это делать!😊
Приглашаем родителей и малышей от 1 до 2 лет в наше уютное пространство!
Занятия проходят на Луначарского 58/1.
☎️ 8-909-582-55-07
18.03.2026 в 10:48
К РАЗМЫШЛЕНИЮ…
Вчeра я укрaла рeбёнка. Да нe одного, а целую группу детей. Мой отряд Лиза Алерт Саратов проводил социальный эксперимент "Куда уходят дети?".
Место проведения Городской парк. Здесь есть детские площадки, озеро с уточками, карусели. Здесь всегда много детей. Целью нашего эксперимента было выяснить, насколько готовы дети сказать "нет" незнакомцу, предлагающему ребенку уйти с площадки без мамы.
Не готовы! Как показал эксперимент, совершенно не готовы!
Лично я увела девять детей из девяти. Вы представляете? Все, абсолютно все дети ушли со мной. Самое долгое три минуты я налаживала контакт с ребёнком. Это самый долгий мой разговор. А в большинстве случаев достаточно было просто предложить. И дети сами брали меня за руку и уходили. Мы уходили смотреть голубей, маленьких утят, белочку. Две сестренки, уже практически подростки, пошли со мной только потому, что я сказала, что меня прислал их папа. У них не возникло ни одного вопроса. Папа прислал, значит они пошли. А я даже имя этого папы не знала!
Рядом с нами стоял сотрудник парка. В его присутствии папа посадил девочек на карусель и сказал никуда без него не уходить. После остановки карусели к детям подошла я. Я ещё поболтала с этим сотрудником. А потом увела девочек. И он тоже не насторожился. Кстати, на карусели катались только эти две девочки, других посетителей в этот момент не было. Но больше всего меня поразило даже не это. За 3,5 года в отряде я уже не удивляюсь равнодушию окружающих. Скажу больше, я бы удивилась, если бы кто-то из взрослых обратил внимание на то, что привел ребёнка один человек, а увел другой. Меня поразила маленькая девочка, самая первая. Я с ней немного поболтала, покачала ее на качелях. А потом мы пошли смотреть белочку. Когда мы уходили с площадки, мы прошли мимо мамы ребёнка. Девочка уже стала понимать, что происходит что-то не то. Она мне сказала, что там стоит ее мама. Я даже не оглянулась. И ребёнок покорно шёл рядом. Она не кричала, не вырывалась, не звала маму! Она лишь шепотом, очень тихо, говорила, что идти со мной не хочет. Но все равно шла! Шла, пока нас не догнала мама. На мамин вопрос: "Зачем ты ушла?" - девочка ответила: "Тётя сказала идти с ней".
Вот так они и уходят. Молча, не сопротивляясь, понимая, что идти не надо, но повинуясь какой-то непонятной тёте, которая что-то сказала. Вы представляете? Она понимала, что идти не надо, она видела маму, но шла со мной!
А потом мы ищем пропавших детей. И в чей-то дом приходит страшное горе.
Мальчик уходил со мной и при этом рассказывал, что он знает об эксперименте, и он точно не попадется на эту уловку. Но он уже уходил, держа меня за руку. Да он ещё и маленького братишку с собой прихватил! Получается, я похитила двоих детей из одной семьи.
Да, у меня за плечами 15 лет работы в школе учителем начальных классов. Да, я на профессиональном уровне знаю психологию детей и умею найти к ним подход. Да, возможно мне просто не попался ребёнок, умеющий сказать слово "нет" взрослому. Но я увела девять детей за три часа! Если бы на моём месте был преступник, то страшно даже подумать, чем бы все это закончилось. А ведь это дети. Маленькие дети. Наши дети.
Автор: Надежда Якубова
P.S.
А у вас с ребёнком может есть свой секретный пароль? И как вы обучаете своих детей вести в подобных ситуациях?
08.03.2026 в 18:33
С 8 МАРТА, ПРЕКРАСНЫЕ ЖЕНЩИНЫ!
🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷
Всех милых женщин на планете
Мы поздравляем в этот день.
Для всех вас солнышко пусть светит,
Играет звонкая капель.
Мы пожелаем вам здоровья,
Уюта в доме и тепла,
Заботы близких и внимания —
Сегодня, завтра и всегда!
Желаем вам, конечно, счастья.
И пусть уходят все ненастья,
Чтоб радовались вы всегда
Весны приходу и тепла!
04.03.2026 в 11:41
ВЕЧЕРНЯЯ ГРУППА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ ОТ 1,5 лет
🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷
ОТКРЫВАЕМ ВЕЧЕРНЮЮ ГРУППУ🎉
Приглашаем мам и малышей от 1 до 3 лет на уникальные занятия по методике Монтессори, которые помогут вашему ребёнку гармонично развиваться, а вам — лучше понять и поддержать малыша.
Вас ждет👆🏼:
- Развитие мелкой моторики, сенсорики и координации
- Формирование самостоятельности и уверенности в себе
- Профессиональный и внимательный педагог
- Классическая и очень разнообразная монтессори-среда
- Индивидуальный подход к каждому ребёнку
- Мягкая поэтапная адаптация
- Поддержка и сопровождение родителей
📅Группы работают среда-пятница.
📍9:45 - 10:45 - группа от 1 года до 1,5 лет
📍11:00 - 12:30 - группа от 1,5 лет
📍16:30 - 18:00 - группа от 1,5 лет
Занятия помогают малышу раскрыть свои способности через исследование и игру.
Запишитесь на ознакомительное занятие и подарите своему малышу лучший старт в развитии!
Монтессори- группы «Мама и малыш» — совместное открытие мира!😊
Адрес: г. СПб, пр. Луначарского 58к1
☎️Запись по телефону 8-909-582-55-07
03.03.2026 в 09:13
☀☀☀ПРИГЛАШАЕМ В ГОСТИ!☀☀☀
Дорогие родители! Если вашим малышам исполнилось 3 года (или им почти три) - приходите знакомиться с нашим монтессори-пространством!
Мы стараемся очень бережно сопровождать наших воспитанников, обеспечивая им комфортную адаптацию и всестороннее развитие! У нас очень уютный монтессори-дом, в котором все организовано с заботой и вниманием к детям. А еще у нас замечательный, очень светлый и просторный класс, в котором каждый ребенок найдет занятие по душе. Мы любим детей и свое дело, которым занимаемся с радостью и удовольствием!
☎️8-909-582-55-07
02.03.2026 в 16:22
🌿🌿🌿ЦИТАТА МЕСЯЦА🌿🌿🌿
«Нет более интернационального метода воспитания детей, чем метод Монтессори. Самые разные дети самых разных стран в проявлениях своего интеллектуального развития являются детьми одной нации, детьми мыслящего человечества».
(Юлия Фаусек , «Метод Монтессори в России» 1923 год).
27.02.2026 в 10:19
СВОБОДА - НЕ ВСЕДОЗВОЛЕННОСТЬ!!!
Хотим поделиться небольшим отрывком из книги известного во всем мире педагога Александра Нилла, сторонника концепции свободного воспитания и основателя знаменитой школы Саммерхилл. На философскую концепцию А. Нилла повлияли идеи М. Монтессори, З.Фрейда и В. Райха.
Нилл верил, что счастье ребёнка должно быть определяющим фактором в принятии решений, касающихся его воспитания, и источником этого счастья является личная свобода. Он понимал, что лишение ребёнка чувства свободы и, как следствие, несчастье испытываемое им в детстве приводит к психологическим проблемам, когда он становится взрослым. Идеи Нилла, направленные на помощь детям в самоопределении, поощряющие критическое мышление и отказ от слепого повиновения, ранее считавшиеся радикальными или, в лучшем случае, спорными, сегодня широко применяются, хотя есть консервативные педагоги, считающие эти идеи угрожающими общественному порядку.
Далее приводим отрывок из его книги...
"Саморегуляция ребенка противоположна внешней регуляции. Саморегуляция означает право ребенка жить свободно, без внешнего давления — физического или психологического.
Следовательно, ребенок ест, когда голоден, приобретает привычки чистоплотности, когда захочет, на него никогда не кричат и не поднимают руки, он всегда любим и защищен.
Сказанное звучит легко, естественно и прекрасно, однако поразительно, как много молодых родителей, ревностно отстаивающих эту идею, умудряются понимать ее превратно.
Например, четырехлетний Томми лупит по клавишам соседского пианино деревянным молотком. Любящие родители оглядываются с торжествующей улыбкой, которая означает: разве не удивительна саморегуляция этого ребенка?
Другие родители считают, что их полуторагодовалого ребенка никогда не следует укладывать спать, поскольку это было бы насилием над природой. Пусть он бодрствует, сколько хочет, а когда рухнет, мать отнесет его в постель. На самом деле ребенок все больше устает и возбуждается.
Он не может сказать, что хочет спать, ибо еще не умеет выражать свою потребность словами. В конце концов усталая и разочарованная мать хватает его на руки и тащит плачущего в постель. Одна молодая пара, считающая себя адептом моего учения, пришла ко мне с вопросом, хорошо ли будет, если они установят в детской пожарную сигнализацию.
Приведенные примеры показывают, что любая идея, будь она старой или новой, опасна, если не сочетается со здравым смыслом.
Только полный идиот, если ему поручить маленьких детей, позволит оставить незарешеченными окна в спальне или открытым огонь в детской. И все же довольно часто молодые поборники саморегуляции, посещая мою школу, возмущаются недостаточной свободой у нас, потому что мы запираем ядовитые вещества в шкафах или запрещаем игры с огнем. Все движение за свободу детей омрачается и дискредитируется тем, что слишком многие поборники свободы витают в облаках.
Один такой адепт выразил мне недавно свое возмущение тем, что я накричал на трудного семилетнего мальчика, который стучал по двери моего кабинета. По мнению возмущавшегося, я должен улыбаться и терпеть шум, пока ребенок не изживет свое желание барабанить по дверям.
Я действительно провел немало лет, терпеливо снося деструктивное поведение трудных детей, но делал это в качестве их психотерапевта, а не просто человека. Если молодая мать считает, что ее трехлетнему ребенку следует позволить разрисовать входную дверь красными чернилами на том основании, что таким образом он свободно самовыражается, значит, она не способна ухватить самый смысл саморегуляции.
Помню, мы с другом были в театре Ковент-Гарден. Во время первого отделения девочка, сидевшая перед нами, громко говорила что-то отцу. В антракте я нашел другие места. Друг спросил меня: «А что бы ты сделал, если бы так вел себя один из учеников Саммерхилла?» — «Велел бы ему заткнуться», — ответил я. «Тебе не пришлось бы этого делать, — сказал мой друг, — потому что они не стали бы так себя вести». И я думаю, что никто из них действительно не повел бы себя так.
Как-то одна женщина привела ко мне свою семилетнюю дочь.
«Мистер Нилл, — сказала она, — я прочла каждую написанную вами строку, и еще до того, как Дафна родилась, я решила вырастить ее в точности по вашим идеям». Я взглянул на Дафну, которая стояла на моем рояле в грязных ботинках. Оттуда она совершила прыжок на софу и чуть не пробила ее насквозь. «Вы видите, как она естественна, — восхищенно прокомментировала мать. — Настоящий ребенок, воспитанный по Ниллу». Боюсь, я покраснел.
Именно различие между свободой и вседозволенностью и не могут ухватить многие родители. В строгой, суровой семье у детей нет никаких прав, в испорченной семье у них есть права на все. Хороша та семья, в которой у детей и взрослых равные права. Это справедливо и для школы. Еще и еще раз следует подчеркнуть, что предоставить ребенку свободу и портить ребенка — разные вещи.
Если трехлетний ребенок хочет пройтись по обеденному столу, вы просто говорите ему, что он не должен этого делать. Он обязан подчиниться, это верно, но и вам следует подчиниться ему, когда это необходимо. Я ухожу из комнат малышей, если меня об этом просят.
Для того чтобы дети могли жить в согласии со своей внутренней природой, от взрослых требуется определенное самопожертвование. Здравые родители находят какой-то компромисс. Вздорные родители либо лютуют, либо портят детей, отдавая им все права.
На практике расхождение интересов между родителями и детьми может быть смягчено, если не вполне разрешено, честным обменом. Зоя (моя дочь) уважала мой стол и не проявляла никаких поползновений поиграть с моей пишущей машинкой или бумагами. В ответ я уважал ее детскую и игрушки.
Дети очень мудры и рано принимают социальные правила. Их не следует эксплуатировать, как это часто делается, когда один из родителей кричит: «Джимми, принеси мне стакан воды!» — в тот момент, когда ребенок находится в самом разгаре увлекательной игры. Непослушание в большой мере связано с тем, что родители сами неправильно обращаются с детьми.
Зоя, когда ей было чуть больше года, прошла через период огромного интереса к моим очкам — она постоянно стаскивала их с моего носа, чтобы посмотреть, что это такое. Я не возражал, ни взглядом, ни голосом не показывал никакого беспокойства. Вскоре она потеряла всякий интерес к моим очкам и больше никогда их не трогала.
Несомненно, прикажи я не трогать очки или, еще хуже, ударь по маленькой ручонке, ее интерес к очкам сохранился бы, смешавшись со страхом передо мной и протестом против меня. Моя жена позволяла брать свои хрупкие украшения. Девочка играла с ними осторожно и редко что-нибудь ломала. Она постепенно сама выясняла, как следует обращаться с вещами.
Конечно, саморегуляция имеет пределы. Мы не можем позволить шестимесячному ребенку обнаружить на собственном опыте, что горящая сигарета больно жжется. Не нужно и предупреждающе кричать в подобном случае. Здраво — без шума устранить опасность".
А. Нилл.
"Воспитание свободой."
24.02.2026 в 17:42
#деньзаднемвремяоткрытий
У нас с ребятами каждый вечер проходят различные занятия!
Творческие мастер-классы, настольные игры, конструирование, плетение из бисера, эксперименты и многое другое🤩🧪
Скучать некогда!😊
24.02.2026 в 16:00
КАК НАУЧИТЬСЯ ЛУЧШЕ ЧУВСТВОВАТЬ И ПОНИМАТЬ СВОЕГО РЕБЁНКА? Часть 1.
Дорогие родители! Мы часто слышим вопросы про книги, которые помогли бы в вопросах родительства. С удовольствием делимся!
19.02.2026 в 17:05
Присоединяйтесь к нашему телеграмм-каналу 😊
Там мы делимся нашей жизнью в стенах сада🐣
https://t.me/vremyamontessori
02.02.2026 в 09:54
МОНТЕССОРИ-ГРУППЫ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
❄️❄️❄️❄️❄️❄️❄️❄️❄️❄️❄️❄️❄️❄️
Приглашаем вашего малыша от 1 года в монтессори-группу «Мама и малыш».
У нас дружелюбная и вдохновляющая атмосфера, где день будет наполнен открытиями и радостью.
Вас ждет👆🏼:
- Развитие мелкой моторики, сенсорики и координации
- Формирование самостоятельности и уверенности в себе
- Профессиональные, чуткие педагоги
- Классическая и очень разнообразная монтессори-среда
- Индивидуальный подход к каждому ребёнку
- Мягкая поэтапная адаптация
- Поддержка и сопровождение родителей
📅Группы работают среда-пятница.
📍9:45 - 10:45 - группа от 1 года до 1,5 лет
📍11:00 - 12:30 - группа от 1,5 лет
Адрес: г. СПб, пр. Луначарского 58к1
☎️Запись по телефону 8-909-582-55-07
10.01.2026 в 10:27
ПЕДАГОГИКА ДЛЯ СВОБОДНЫХ ДЕТЕЙ И НАБЛЮДАТЕЛЬНЫХ ВЗРОСЛЫХ
Система Марии Монтессори давно стала известной и популярной в нашей стране, но во многом остаётся загадкой и вызывает, пожалуй, наибольшее количество споров среди родителей и специалистов.
Чем же отличается Монтессори-метод от других?
Прежде всего – отношением к ребёнку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, индивидуальными способами и сроками освоения окружающего мира. Суть системы Монтессори – в помощи ребёнку в его непростом и главном занятии на протяжении всего детства – в развитии и адаптации в окружающем мире.
Поэтому в Монтессори-классе малышу предоставлена возможность активно действовать, самому выбирать материалы для занятий, осваивать различные навыки постепенно, в его собственном темпе, развивая самоконтроль и самоуважение. Ведь он всё делает сам!
Мир души ребёнка подобен айсбергу: взрослые видят лишь то, что на поверхности. А органы чувств малыша ежесекундно совершают многотрудную работу, помогая ему познавать мир и себя. Этот процесс не должен быть стихийным. Главный принцип педагогической системы Монтессори можно выразить коротко: «Помоги мне это сделать самому!» Для этого используется так называемая «подготовленная среда»: специальные материалы и их особое расположение побуждает ребёнка самостоятельно раскрывать свои возможности.
Методика Монтессори не ставит таких узких и конкретных задач, как, например, обучение ребёнка чтению или письму. Эта методика даёт ребёнку возможность за счёт развития его собственного потенциала научиться всему, чему угодно, в том числе читать и писать.
Теория Марии Монтессори построена на идее детского впитывающего сознания. С самого рождения ребёнок, как губка, вбирает в себя всё, что видит вокруг. Ребёнок строит себя сам, а задача взрослых – снабжать его «стройматериалами». В методике Монтессори такими материалами служат уникальные обучающие пособия.
Развивающая среда, сконструированная Монтессори, делает ребёнка по-настоящему независимым. Уже не надо просить маму застегнуть рубашку, потому что я умею делать это сам. И ещё можно выяснить, почему вода мокрая. Это ведь так интересно! Малышам предоставляется возможность по свободному выбору удовлетворять свои интересы. А если ребёнок имеет возможность выбирать, чем заниматься, он никогда не выберет безделья – ведь это неинтересно! Взрослый же становится частью культурной среды, в которой растёт малыш, оказывается в роли наблюдателя (нужно вовремя заметить растущие интересы ребёнка) и создателя новых, интересных детям, вещей.
Если мы заглянем в Монтессори-класс в России, то картина будет почти такой же, как если бы мы попали в аналогичную школу в Нью-Йорке, Амстердаме или Токио. Дети складывают на коврике башню из кубиков, обводят пальчиками шершавые буквы на табличках, моют посуду или… слушают тишину. Школами и классами называются все Монтессори-группы, даже для малышей с рождения, ведь дети там учатся!
В классе всегда есть несколько функциональных зон.
Одна из зон аналогична домашнему хозяйству с настоящей посудой, раковиной, гладильной доской, верстаком с инструментами, – здесь дети приобретают различные навыки практической жизни и (заодно!) совершенствуют моторику и координацию. В других зонах сосредоточены материалы для развития сенсорики, речи, математических способностей, знакомства с окружающим миром.
Вместо общих занятий, когда все дети слушают одного взрослого, в Монтессори-классах день начинается со свободной работы. Каждый ребёнок сам выбирает, чем ему заняться.
Учитель наблюдает и, в случае необходимости, приходит на помощь. Роль Монтессори-учителя пассивна только для непосвящённых. Именно он знает, на какой стадии развития находится каждый ребёнок, и какое занятие необходимо ему предложить для дальнейшего развития. Индивидуальная работа с каждым учеником, причём не директивная, а направляющая, – вот задача учителя в Монтессори-классе.
Разновозрастность детей – ещё один непременный принцип групп Монтессори. Младшие тянутся за старшими, развиваясь быстрее, а старшие естественным образом привыкают заботиться о малышах, приобретают самостоятельность и ответственность. То есть работают принципы большой семьи и народной педагогики.
Воспитанию духа, души, нравственности в ребёнке педагогика Монтессори уделяет большое внимание. В группе взрослые и дети живут в атмосфере добра, взаимопонимания и помощи. Даже самые маленькие стараются доводить начатое дело до конца, уважать чужой труд, выполнять договорённости, опекать тех, кто пока слабее, радоваться успехам друг друга.
И главное – взрослые принимают ребёнка таким, каков он есть, радуются его неповторимости, а не пытаются лепить его по общим представлениям. Поэтому и дети выходят весёлыми, добрыми, самостоятельными, любознательными и счастливыми.
Во всём мире родители, уважающие личность своего ребёнка, стремятся отдать его именно в школу Монтессори!!!
Автор: Анна Пугачева
04.01.2026 в 10:15
СВОБОДА В МОНТЕССОРИ-ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-6 ЛЕТ
Часто педагогику Монтессори называют «свободным обучением». Что подразумевают под этим выражением? Какими «свободами» обладают дети в Монтессори-группе в отличие от обычного сада? Могут ли они делать всё, что им вздумается?
Вот в чём детям действительно предоставляют свободу выбора и какие замечания надо учесть, чтобы свобода не превратилась во вседозволенность:
✅Свобода выбора материала.
Дети действительно могут выбрать, чем именно они хотят заниматься в данный момент. Причём надо заметить, что дети, которые не хотят работать с материалом в данный момент, могут и вовсе не заниматься, а сесть отдохнуть и понаблюдать за другими ребятами в группе.
❗️Важно:
Ребёнок может работать только с тем материалом, который ему уже презентовали, то есть объяснили, как работать с ним. Если же материал новый для ребёнка, то педагог решает, готов ли малыш к работе с ним (в этом случае материал презентуют). Если же ребёнок ещё не готов к материалу, то ему спокойно объясняют, что это материал для старших детей, а пока он может выбрать из других материалов. Педагог обязательно учитывает потребности ребёнка.
✅Свобода выбора времени и продолжительности работы.
Ребёнок может выбрать, когда именно он будет работать и сколько времени займёт его работа. Один ребёнок будет пересыпать из кувшина в кувшин 20 раз подряд, а другой пересыплет один раз и завершит свою работу. Некоторые дети за час могут работать со множеством разных материалов, другие – с одним. Ребёнок может решить не доводить работу до конца. Любое решение ребёнка уважается!
Иногда ребёнок хочет закончить сложную работу после обеда или прогулки. Ему следует предоставить подобную возможность.
❗️Важно:
Когда ребёнок принимает решение закончить работу, он должен убрать материал и рабочее место. Таким образом ребёнок проявляет уважение к своим товарищам, которые будут работать после него. Иногда младшим детям трудно вспомнить об уборке. В этом случае взрослый может напомнить об этом ребёнку и даже сам убрать материал, обязательно привлекая к этому внимание ребёнка («Смотри, сегодня я помогу тебе убраться»). Если взрослый настойчив, но мягок, постепенно ребёнок будет каждый раз убирать материал на место. Старшие дети также могут помогать малышам в уборке.
✅Свобода выбора места для работы.
Также ребёнок может выбрать место для работы. Маленькому ребёнку трудно находиться в неподвижности. Ему нужно постоянно двигаться, менять положение тела. Поэтому многие материалы Монтессори предполагают работу на ковре или движение по классу. Ребёнок может выбрать, где именно сесть: в кругу товарищей или занять место, где его никто не может беспокоить.
❗️Важно:
Некоторые материалы предполагают работу только на ковре (обычно это объёмные материалы, части которых могут просто упасть со стола) или только за столом (например, материалы, предполагающие письмо или рисование). Об этом взрослый должен заранее предупредить ребёнка при презентации материала: «С этим материалом мы работаем за столом».
✅Свобода выбора партнёра или партнёров.
Существует заблуждение, что дети в Монтессори-группах работают индивидуально и даже что это может негативно сказаться на социализации детей. Однако это не так. Обычно в Монтессори-группах дети социализируются более успешно, потому что они постоянно общаются со своими одногруппниками. Кроме того, детям часто предоставляется опыт разрешения конфликтных ситуаций: кому достанется материал? Кто будет работать с материалом вместе с ребёнком? Это постепенно учит детей соблюдать правила взаимодействия и уважать товарищей. Большинство материалов предполагают возможность совместной работы, поэтому ребёнок может пригласить других детей работать вместе.
❗️Важно:
Если ребёнок хочет работать с товарищем, он должен убедиться, что товарищ готов к совместной работе. Если ребёнок решает присоединиться к чужой работе, он должен обязательно спросить разрешения. Научите детей также вежливо отказывать: «Спасибо, но мне сейчас не нужна помощь» или «Спасибо, но я уже начал работу, давай в другой раз».
✅Свобода общения с учителем и другими детьми.
Так как время работы с материалами неограничено, ребёнок может выбрать разговор с друзьями. В некоторых Монтессори-группах ставят специальный столик или креслица, где дети могут пообщаться, не отвлекая других.
Ребёнок должен иметь возможность побеседовать с учителем, если ему это необходимо. Некоторые дети любят рассказывать учителям или другим детям, что с ними произошло на выходных или на каникулах. Или о значительных изменениях в их жизни (например, о рождении братика или сестрички). Обычно в Монтессори-садах выделяют для этого время на кругу. Иногда детям разрешают приносить фотографии, чтобы показать друзьям и педагогам.
❗Важно:
Ребёнок должен уметь выбирать время для общения. Это учит его терпению. Если товарищ работает или учитель занят, то придётся подождать. Если в общении участвует много детей (например, обсуждается тема на кругу), то ребёнок учится ждать своей очереди.
Автор: Наталия Гончарова, детский психолог, Монтессори-педагог.
18.12.2025 в 21:26
10 ПРИЧИН ПОРАДОВАТЬСЯ ТОМУ, ЧТО ВЫ ВЫБРАЛИ ДЛЯ РЕБЁНКА МОНТЕССОРИ-МЕТОД
Этот пост посвящается всем моим замечательным читателям и клиентам, которые рискнули отдать своих детей в Монтессори-школу. Возможно, вы чем-то жертвуете, чтобы оплатить обучение детей, постоянно отвечаете на вопросы скептически настроенных родственников и вздыхаете, проезжая мимо государственной школы, той, что гораздо ближе к дому... Но вы знаете, что ваш ребёнок получает огромную пользу от вашего выбора. Поздравляю вас!
Итак, 10 причин порадоваться тому, что вы выбрали для ребёнка Монтессори-метод:
1) Обучающая среда моего ребёнка основывается на выборе, который сделала я, а не на стремлении «быть как все». Я люблю делать самостоятельный выбор!
2) Я имею возможность общаться с другими родителями, для которых счастье собственного ребёнка – главный приоритет в жизни.
3) Моя жизнь действительно изменилась в лучшую сторону в тот день, когда я впервые услышала о Монтессори. Это именно то, чего мне не хватало для поддержания у ребёнка любви к учёбе и интереса к жизни.
4) Философия Монтессори не ограничивается воспитанием детей. Она и взрослым даёт совершенно новый взгляд на историю и пути развития человечества.
5) Монтессори дала моей семье здоровую базу для построения семейной системы, которая основывается на уважении, вежливости и взаимной ответственности за сохранение нашего дома привлекательным, чистым и приятным.
6) Я с удовольствием обустраиваю наш дом в стиле Монтессори, приобретая ребёнку подходящие по размеру предметы для приготовления пищи и уборки, аккуратно и доступно расставляя игрушки на низких полках и придумывая интересные мероприятия вместо просмотра бесконечных телевизионных шоу.
7) Мне нравится, что наша семья является примером для наших соседей и близких. Это весело – отвечать на вопросы о том, почему мы выбрали Монтессори, и, если это приводит к тому, что другие люди выбирают для своих детей школу Монтессори, я чувствую себя в восторге.
8) Учителя воспринимают моего ребёнка как чудесное, разумное существо, достойное уважения, а не просто как имя или номер. Они не стремятся к тому, чтобы дети вели себя тихо и неподвижно, а увлекают их конструктивной деятельностью, которая занимает ум и тело.
9) Мне нравится то, что Монтессори, делая упор на индивидуализм, борется с конформизмом и материализмом, которые слишком распространены в сегодняшнем мире.
10) Сотрудники Монтессори-школы считают, что родители – первые и главные воспитатели ребёнка. Педагоги не скупы на слова ободрения и полезные советы и своевременно сообщают о прогрессе моего ребёнка.
Последнее, но немаловажное – это дань уважения замечательным людям, которые выбрали Монтессори как карьеру: Монтессори-учителя, вы тоже достойны чести!
Автор: Лори Борн (Lori Bourne), Монтессори-учитель.
10.12.2025 в 10:21
ТОЛЬКО НА СВЕТЛАНОВСКОМ 37!!!
ВОЗЬМЕМ 2 РЕБЯТ В КРАТКОВРЕМЕННУЮ ГРУППУ!
🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀
☀️УТРЕННЯЯ МОНТЕССОРИ - ГРУППА ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 до 6 лет
☀️2-х разовый формат посещения занятий в утреннее время!
☀️Только 2 места!
⏰Время занятий: понедельник/четверг или вторник/пятница, с 8.30 до 12.20.
Стоимость абонемента на месяц 18 000.
📍СПб, Светлановский пр. 37 (входа с торца дома)
☎Запись по телефону: 8-909-582-55-07
09.12.2025 в 10:54
СОВЕТСКИЕ НОВОГОДНИЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ
🎅🏼🎅🏼🎅🏼🎅🏼🎅🏼🎅🏼🎅🏼🎅🏼🎅🏼🎅🏼
Смотрите вместе с детьми и заряжайтесь новогодним настроением и волшебством🎄💫
https://mults.info/mults/?by=30&p=1&s=&t=AND
1. «Дед Мороз и лето» 1969г
2. «Свидание» 1982 г
3. «Лиса и волк» 1958 г
4. «Снеговик-почтовик» 1955 г
5. «Двенадцать месяцев» 1956 г
6. «Дед Мороз и серый волк» 1978 г
7. «Щелкунчик» 1973 г
8. «Варежка» 1967
9. «В лесу родилась ёлочка» 1972 г
10. «Когда зажигаются ёлки» 1950 г
11. «Зима в Простоквашино» 1984 г
12. «Зимняя сказка» 1981 г
13. «Чудо-мороз» 1976 г
14. «Снежная королева» 1957 г
15. «Новогодняя сказка» 1972
16. «Новогодняя ночь» 1948 г
17. «Тимошкина елка» 1966 г
18. «Умка ищет друга» 1970 г
19. «Падал прошлогодний снег» 1983 г
20. «Чудесный колодец» 1956
21. «Новогодний ветер» 1975 г
22. «Ночь перед Рождеством» 1951 г
23. «Чемпион» 1948 г
24. «Новогоднее путешествие» 1959 г
25. «Снегурка» 1969 г
26. «Кто придёт на Новый год?» 1982 г
27. «Валенок» 1981 г
28. «Мороз Иванович» 1981 г
29. «Шайбу! шайбу!» 1974 г
https://mults.info/mults/?by=30&p=1&s=&t=AND
09.12.2025 в 10:51
🔆ВЕЧЕРНЯЯ МОНТЕССОРИ-ГРУППА на Северном 26/2!!!🔆
❓Можно ли готовиться к школе интересно и легко?
❓Можно ли быстро овладевать новыми навыками, которые станут ценными инструментами?
❓Можно ли научиться дружить с ребятами разного возраста?
❓Можно ли научиться качественно взаимодействовать с окружающим миром?
Да, да и еще раз да, если прийти в монтессори-среду! 💯Именно это пространство учитывает все возрастные и индивидуальные особенности ребенка, помогая ему раскрыть свой потенциал и получить удовольствие от деятельности.
Приглашаем ребят от 3 до 6 лет на вечерние занятия 2 раза в неделю с 17.00 до 19.00, по вторникам и четвергам.
💰Абонемент на 8 посещений 10 000, стоимость пробного занятия 1500.
Место проведения занятий: Северный пр.26/2
☎️8-909-582-55-07
30.11.2025 в 21:51
НАШЕ ТВОРЧЕСТВО
🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨
Творчество - это возможности выразить себя, настоящий полёт фантазии!
Творческие занятия у нас в саду, это особенные занятия👆🏼
Занятия наполненные интересом, любовью и пониманием к детям!
Интересно должно быть всем, мальчикам, девочкам, тому кто любит и часто рисует и тому у кого творческие занятия обычно не вызывают интерес.
Мы постоянно развиваемся, изучаем и придумываем что-то новое.
Используем разные техники рисования: аппликации, лепка, конструирование, моделирование и многое другое.
Дети могут с помощью своей фантазии придумать и доработать каждую работу😌
Наши воспитанники трудятся в процессе и радуются получившемуся результату🤩
30.11.2025 в 08:08
Каждый год последнее воскресенье ноября - это очень трогательный день, полный теплоты и любви. Это день Матери!
9 месяцев мать носит ребенка под сердцем, а потом всю оставшуюся жизнь в самом сердце!❤️
С ДНЁМ МАТЕРИ, ДОРОГИЕ МАМЫ!
🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸
Женщина, дарующая жизнь...
Ничего прекрасней нет на свете!
Поколения связующая нить.
Будущее наше — наши дети!
Материнская любовь — она слепа.
И свята она одновременно,
И неизмерима у нее цена.
Материнская любовь — она бесценна!
В этот праздничный и самый ясный день
Принимайте, мамы, поздравления.
Счастья вам в День матери, любви,
Крепкого здоровья и терпения!
24.11.2025 в 19:21
ПОЧЕМУ В МОНТЕССОРИ-КЛАССАХ ДЕТИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ?
В сложившейся в России системе образования принято объединять детей в группы в зависимости от их возраста. Таким образом, первые 15-20 лет человека окружают, в основном, сверстники. Раньше, до введения всеобщей системы образования такого быть не могло – дети росли в семье, в компании младших и старших братьев и сестёр, потом работали, помогая взрослым, посильно участвуя в общей работе. В наше время, лишь окончив институт и поступая на работу, то есть выходя в реальный мир, человек имеет возможность непосредственно общаться с людьми разного опыта и возраста, вступать в социальные взаимоотношения.
Если в разновозрастной группе все время происходит передача знаний, умений от более старших к младшим, то в группе одного возраста дети не могут учиться друг у друга, так как уровень их развития, интересы примерно одинаковы.
Попадая в разновозрастную группу, ребёнок видит то, к чему он реально может стремиться, понимает, что если другие дети это делают, то значит, и он сам может этого достичь сейчас, или когда чуть-чуть подрастёт. Дети тянутся за старшими, учатся у них, перенимают правила поведения, способы решения конфликтов, а так же, конечно, хотят повторить то, чем занимаются старшие - например, интересуются более сложным материалом.
Мария Монтессори пишет: «Занятия старшего близки возможностям младшего, что усиливает его интерес». Старшие, объясняя что-то младшим, иногда и сами лучше поймут суть излагаемого, а кроме того, потренируются доносить свои мысли, развивая при этом речь, терпение, умение объяснять.
В разновозрастной группе ребёнок видит как своё «будущее» - старших, самостоятельных детей , так и «прошлое» - малышей, которые нуждаются в помощи, утешении. Возможно, это учит ребёнка мыслить более глубоко, искать связи в окружающем мире…
Так же необходимо отметить, что в разновозрастной группе легче проходит адаптация к детскому саду. Ребёнок не попадает в общество рыдающих детей, каждый из которых хочет домой к маме. Напротив, он видит спокойных детей, занятых делом, и понимает, что все в порядке.
Также можно отметить, что в разновозрастных группах складываются более близкие взаимоотношения между детьми, близкие к семейным. В группе отсутствует конкуренция, зависть, так как дети понимают, что если они чего-то еще не могут, им нужно вырасти, понятно, что более старший ребёнок быстрее бегает, аккуратнее действует или решает сложные задачи.
Таким образом, разновозрастная группа даёт много возможностей для личностного и интеллектуального роста детей, социализации, обучения. Это требует более тонкой работы педагога, умения наблюдать, вовремя что-то сказать, или наоборот, промолчать, предоставив возможность детям разобраться самим. Так же важно правильно организовать среду, чтобы она удовлетворяла потребностям детей всех имеющихся возрастов.
Автор: Марина Забелина.
21.11.2025 в 18:25
ПРИГЛАШАЕМ НА АДАПТАЦИЮ ТРЕХЛЕТОК!
Если вашему малышу исполнилось 3 года, вам близок монтессори-подход, но не знаете с чего начать - приходите к нам!
В индивидуальном формате мы подготовимся к групповым занятиям, делая адаптацию постепенной и успешной.
Ребенок сможет качественно настроиться на учебный процесс, а родители получат ценные рекомендации.☝️
Наши проверенные инструменты:
🌿Очень большой опыт работы с возрастом 3-6
🌿Глубокое знание психологии возраста 3-6 и четкое понимание потребностей этого возраста
🌿Профессиональные, чуткие педагоги
🌿Классическая и очень разнообразная монтессори-среда
🌿Индивидуальный подход к каждому ребёнку
🌿Мягкая поэтапная адаптация
🌿Поддержка и сопровождение родителей
☎️8-909-582-55-07
19.11.2025 в 12:25
🔆ВЕЧЕРНЯЯ МОНТЕССОРИ-ГРУППА на Северном 26/2!!!🔆
❓Можно ли готовиться к школе интересно и легко?
❓Можно ли быстро овладевать новыми навыками, которые станут ценными инструментами?
❓Можно ли научиться дружить с ребятами разного возраста?
❓Можно ли научиться качественно взаимодействовать с окружающим миром?
Да, да и еще раз да, если прийти в монтессори-среду! 💯Именно это пространство учитывает все возрастные и индивидуальные особенности ребенка, помогая ему раскрыть свой потенциал и получить удовольствие от деятельности.
Приглашаем ребят от 3 до 6 лет на вечерние занятия 2 раза в неделю с 17.00 до 19.00, по вторникам и четвергам.
💰Абонемент на 8 посещений 10 000, стоимость пробного занятия 1500.
Место проведения занятий: Северный пр.26/2
☎️8-909-582-55-07
11.11.2025 в 19:05
А ВАШИ ДЕТИ УМЕЮТ ФОРМУЛИРОВАТЬ ПРОСЬБЫ?
#монтессоривремяоткрытий
Люблю наблюдать за детьми, своими и чужими, прислушиваться к тому, что они говорят. И вот давно заметила такую тенденцию - современные дети не умеют просить. Просто не могут сформулировать и попросить что-то.
Элементарный пример. Ребенок находится в гостях, играет с детьми, и вдруг выдает: "Я хочу пить!" Кому он это говорит? Да чаще всего просто в пустоту, в пространство, ожидая немедленный отклик, т. е. появление стакана с водой. Я принципиально на такие выражения не обращаю внимания и жду, что будет дальше. Дальше обычно следует повторение фразы, уже обращенное ко мне лично. На что я отвечаю: "Здорово! И что?". :))) Здесь уже до некоторых доходит, и они формулируют просьбу налить воды. Некоторым приходится подсказывать: "Тебе нужна моя помощь? Хочешь меня о чем-то попросить?" Самое забавное, когда ребенок отвечает: "Да, я не знаю, где у вас стаканы" :)) Т.е. он вообще не понимает, что такое просьба. Приходится объяснять и раскладывать по полочкам - чем отличается просьба от констатации факта.
И вроде иногда аж смешно в таких ситуациях, а на самом деле грустно. На мой взгляд, это очень показательное поведения ребенка, оказавшегося в системе детоцентризма. Он привыкает, что все ему дается просто так, стоит намекнуть. Тут же заботливая мама/бабушка исполняет любой каприз, даже не дождавшись реального желания. А еще чаще ему напоминают через каждые полчаса, что он хочет пить/есть/в туалет... И речь ведь не идет о малышах, нет! Я говорю о детях школьного возраста - 6, 8, 10 лет...
Почему так важно уметь просить?
Мне кажется это очень важным! Не просто так я заостряю на этом моменте внимание и стараюсь проработать его даже с чужими детьми.
Во-первых, это формулирование своих желаний. Ребенок должен учиться понимать, чего он хочет, с таких простых потребностей и чувств, чтобы не вырасти инфантильным взрослым, ни к чему не стремящимся и ничего не желающим. А если исполнять все капризы и потребности малыша, не дожидаясь даже возникновения у него желания, именно такой результат и можно получить. Проблемы с пищевым поведением, столь популярные сегодня, вполне возможно вырастают тоже отсюда. "Попить? Покушать? Сладенького? Ну поешь хоть что-нибудь!" - носятся с ребенком, и он перестает ощущать чувства голода, жажды, насыщения...
Во-вторых, я верю в милость Вселенной и в то, что озвученные желания исполняются. И привыкать их озвучивать необходимо с детства.
В-третьих, я считаю, что ребенок, достаточно свободно овладевший речью, должен вливаться во взрослый мир общения, норм, традиций, правил. Я учу своих детей: "Если кого-то случайно обидел - извинись!", "Если не можешь сам с чем-то справиться - попроси помощи взрослых!", "Если хочешь что-то получить - попроси вежливо!" По-моему, это достаточно простые правила для восприятия даже маленьким ребенком, и именно с их помощью закладываются основные христианские добродетели.
Ну и в четвертых, мой личный "таракан", возможно - я не приемлю неуважения к взрослым со стороны детей, чужих ли, родных ли - любых. Хамское поведение я всегда пресекаю, равнодушное игнорирую. Мне непонятно, почему наглость и бестактность часто списывается на детскую непосредственность. Почему неуважительное общение взрослого человека не будет терпеться, а ребенку спустится с рук? Я не делаю разницы между взрослым и ребенком, который осознанно совершает поступки и строит фразы. Хотя нет, конечно, делаю. Ребенку я, конечно, объясню, как стоит сформулировать свою мысль, чтобы она звучала корректно, допустив, что он просто этого не знает.
Закончить хочется призывом: "Давайте воспитывать в детях лучшие качества - уважение, честь, достоинство! И давайте учить детей родному, такому могучему и богатому русскому языку! Кто, если не мы?"
Екатерина Миняева
09.11.2025 в 08:58
ВЫДАЕМ СВОИ СЕКРЕТИКИ😊 #ступеньот3до6лет
В нашем монтессори-доме есть очень приятная традиция. И связана она с поздравлением наших именинников. 🥳
Когда у кого-то случается День рождения, то это значит, что именинника ждет большая открытка от всех!
За изготовление всегда берутся все желающие. Это особое время, когда каждый может оставить кусочек "себя" на большом поздравительном постере!
Смешные картинки, гирлянды, наклейки, воздушные шарики и многое другое.
Мы поняли за эти годы, что такая работа очень важна для ребят. Ведь это возможность проявить свое творчество и фантазию, а также научиться радоваться за своих друзей! Это очень важно - учиться эмоциям и чувствам!
В конце свободной работы все собираются на поздравительный круг, где мы обязательно рассматриваем фотографии каждого года жизни и зажигаем наши волшебные свечи.
Потом вручение подарков и угощение за праздничным столом 🎂 🎈
07.11.2025 в 12:05
ПРИГЛАШАЕМ НА АДАПТАЦИЮ ТРЕХЛЕТОК!
Если вашему малышу исполнилось 3 года, вам близок монтессори-подход, но не знаете с чего начать - приходите к нам!
В индивидуальном формате мы подготовимся к групповым занятиям, делая адаптацию постепенной и успешной.
Ребенок сможет качественно настроиться на учебный процесс, а родители получат ценные рекомендации.☝️
Наши проверенные инструменты:
🌿Очень большой опыт работы с возрастом 3-6
🌿Глубокое знание психологии возраста 3-6 и четкое понимание потребностей этого возраста
🌿Профессиональные, чуткие педагоги
🌿Классическая и очень разнообразная монтессори-среда
🌿Индивидуальный подход к каждому ребёнку
🌿Мягкая поэтапная адаптация
🌿Поддержка и сопровождение родителей
☎️8-909-582-55-07
Как пережить отключение горячей воды в Петербурге
Топ-события Петербурга на этой неделе: «Олдтаймер-Галерея», «Ундервуд» и Сергей Бобунец
В Музее Фаберже открылась выставка о транспорте в искусстве
Как провести время в Петербурге при сбоях мобильного интернета
Топ-события Петербурга на этой неделе: Дмитрий Маликов, Settlers и гала-концерт в честь Майи Плисецкой
От телескопа до шавермы под Луной: космические места Петербурга
Лучшее за неделю
