Прошедшие события, Петербургская школа ИлИ, альтернативная Школа ИлИ
Официальная группа Вконтакте
Петербургская школа ИлИ
31.10.2026 в 12:44
19 октября Пушкин обычно пировал или поднимал чашу к небесам. Мы в Школе ИЛИ тоже отмечали день лицеиста, но у нас был другой, отличный от Пушкина способ. Чтобы все успеть, мы растянули поэтически-лицейский праздник на всю неделю.
Украсили стены стихами и картинками из сказок Пушкина. Некоторые очевидцы говорят, что в картинках есть ошибки, например, вместо лешего там толкиновский Голлум, а в избушке на курьих ножках — известная сеть фастфуда, но наши знатоки находят ложные объекты, быстрее чем белка грызет орешек. На всякий случай развесили по этажам портреты людей, которых иногда путают с Александром Сергеевичем, Брюллова, Андерсена и даже , Пьера Ришара — в рубрику "Нет, это не Пушкин".
На занятиях ждали момента, когда божественный глагол до слуха чуткого коснется. Писали свои версии "Лукоморья", "чудного мгновенья", дописывали пропущенные строфы в "Онегине". Переписывали известные сюжеты в новом жанре. Так, например, выяснилось, что если "Дяде Федору, псу и коту"; добавить мистики, история станет почти Нил-Геймановской.
Ярослава проводила серию квизов по сказкам. Участникам интеллектуальных шоу пришлось вспомнить географию городов Незнайки, физические законы Алисиной страны чудес и прочую петрушку из друзей Чиполлино, а заодно — сказочные присказки. В общем, добрым молодцам — урок.
Вместе со своей новой приключенческой повестью к нам пришла писательница Оксана Заугольная. На встрече она рассказала, чем писатели-садоводы, отличаются от писателей-архитекторов, почему хороший иллюстратор — на вес золота и что нужно сделать, чтобы твою книгу заметили в издательстве.
Ярким событием, конечно, стали поэтические вечера. В программе вечера средней и старшей ступени звучали строки не только Пушкина, но Мандельштама, Блока и внезапно — Державина. Читали и собственные стихотворения, некоторые тексты вслух звучали впервые. В финале вечера английский театр представил спектакль The Pushkin, в котором летали музы, у Руслана пропадала Людмила, раздавались пистолетные выстрелы, а Пушкин, маленький, с курчавой головой мирился с Дантесом.
На вечере младшей ступени и вовсе был аншлаг: около 50 номеров! Среди поэтов пушкинской и не пушкинской поры были прочитана философская лирика собственного сочинения от Вани.
Коту-ученому, который вел мероприятие, было приятно, что многие стихи оказались посвящены котам. Самому же Пушкину были посвящены отдельно "Танец Пушкина на кубе" (хит), рэп-исполнение "Бесов" и романс "Урну с водой уронив".
Некоторые так разошлись, что на волне успеха уехали в Пушкинские горы...
19.10.2026 в 19:04
На прошлой неделе за родительским завтраком мы говорили о чтении, делились опытом и наблюдениями и немного тревожились о количестве классики в жизни детей… Спасибо вам большое за этот разговор!
По следам книжной беседы хочется поделиться несколькими мыслями.
Мы немного испорчены быстрым миром, в котором все оптимизируется, цена ошибки высока и каждая минута на счету. Чтение — это путешествие, сложное, порой глубоко интимное, требующее времени и пространства. Процесс здесь важнее результата. Можно прочитать и поставить галочку, а можно читать, бросать, искать, думать, ошибаться, трактовать все по-своему…
Как педагоги, мы стремимся ко второй ситуации. Читал, возмущался и бросил, лучше, чем прочитал, потому что по программе велели, и ничего не тронуло.
Давление работает в обратную сторону. Чем жестче взрослые размахивают списками обязательной литературы, тем меньше их хочется читать. Типичная история: приходит человек в сентябре, говорит:
"Я прочитал по списку такое-то произведение, родители велели. Знаете — ужасная вещь, тоска смертная, я даже имен не запомнил.”
Начинаем разбирать, обсуждать, человек перечитывает, и говорит:
“А вообще — ничего, кажется, здесь что-то есть.”
Так что же, спросите вы, не предлагать, не настаивать? Нет, конечно. Предлагайте! Но не потому что Радищев стоит в программе, а потому что вы вот эту историю любите, она вас тронула, вы хотите поделиться…
Читайте вслух, вместе, в дороге, в метро, забудьте книжку на кухне, открытой на самом захватывающем месте, или просто сами перескажите сюжет со всеми спойлерами — иногда это работает и ребенок бежит к книжной полке смотреть, “как это было в оригинале”.
И, конечно, просто слушайте и сами бегите выяснять, что за удивительная история про аниматроников или вампиров (нет, это не Брэм Стокер).
Нужно признать, у нас нет общего книжного канона, за исключением того, который формирует (пока еще) школьная литература. Какие-то вещи читают поколения школьников, в том числе по традиции, и кажется, страшно, если ребенок пропустит “Муму” или “Тараса Бульбу”. Но об этом не стоит переживать, у детей есть свой культурный код, в котором GTA стоит неизмеримо выше и Остапа и Андрия вместе взятых. А если человеку вдруг понадобится узнать, кто это такие, у него сейчас есть масса возможностей это выяснить.
И чтобы никто не переживал: мы любим классику, мы делаем все, чтобы ваши дети ею прониклись и ощутили что-то вроде этого:
“Я могу не выбирать шекспиров и достоевских, но я выбираю, потому что у меня высокие эстетические и интеллектуальные запросы”.
Кстати, за завтраком мы обещали бабушке Маши список книжек, в которых есть финансовые махинации, аферы или у кого-то из героев просто неплохой бизнес-план.
Список здесь:
А.Н. Толстой. Буратино
Дж. Крюс. Тим Талер и проданный смех
У. Старк. Волшебные кеды моего друга Перси.
Золотая антилопа. Индийская сказка
Р. Даль. Чарли и шоколадная фабрика
Э.Броуч. Шедевр
В. Соловьев. Повесть о Ходже Насреддине
В. Гауф. Холодное сердце
М. Гайте Кармен. Красная Шапочка на Манхэттене
М. Бойко. Почему бриллианты дороже воды? И еще 47 вопросов об экономике (научпоп)
15.10.2026 в 19:53
В октябре дошкольники ИЛИ Моховая успели побывать в Древнем Египте и Греции. Причём не только на занятиях: после знакомства с египетским искусством отправились в Эрмитаж, а во время греческого погружения устроили квест в Летнем саду — искали среди скульптур знакомых богов.
Такие путешествия — часть обычной жизни дошкольников ИЛИ. Мы много гуляем, экспериментируем, читаем, играем и исследуем окружающий мир. Так ребята постепенно осваивают навыки, которые пригодятся им на следующем этапе — переходе в школу.
Программа для детей 5–6 лет строится на принципах средовой педагогики, игра остаётся одним из главных способов познания мира, а развивающие задачи вплетены в повседневную жизнь детей.
На «Заниматике» ребята знакомятся с числами, решают логические задачи, развивают абстрактное мышление и моторику. На экспериментах исследуют окружающий мир и учатся устанавливать связи между явлениями. Настольные игры помогают тренировать внимание, память, усидчивость и применять то, что уже узнали.
Книги у нас всегда под рукой: ребята могут самостоятельно выбирать, что почитать, мы выделяем время для совместного чтения и регулярно ходим в библиотеку за новыми историями.
Есть у дошкольников и курс «Мышление», который ведёт педагог начальной ступени Школы ИЛИ. Ребята поднимаются к нему на этаж, где занимаются старшие дети, решают задачи на логику и дедукцию, учатся рассуждать, знакомятся с ТРИЗ. А заодно постепенно осваиваются в новом пространстве и знакомятся с педагогом, с которым могут встретиться в следующем году.
Ещё одна важная часть нашей жизни — разновозрастная компания. Младшие тянутся за старшими, наблюдают за ними и пробуют новое, а старшие учатся заботиться и помогать тем, кто младше.
Много внимания мы уделяем отношениям, эмоциональному интеллекту и тому, как ребёнок общается, видит себя и других.
Мы считаем, что подготовка к школе — это гораздо больше, чем прописи и умение считать. Не менее важны любознательность, умение рассуждать, задавать вопросы, справляться с трудностями и возможность проявить самостоятельность.
Ребятам, которые пойдут в Школу ИЛИ на следующую ступень, будет проще - они уже знают пространство, педагогов, традиции и правила, у него есть друзья и знакомые взрослые. Меняется программа и появляются новые задачи, но многое вокруг остаётся привычным.
12.10.2026 в 18:20
Во многих учебных заведениях есть особые дни выпускников, когда у дверей alma mater собираются те, кто уже получил свой аттестат.
В Школе ИЛИ нет особого дня, потому что наши ученики заходят на Моховую просто так:
- поболтать в кабинете директора,
- поиграть с Димой в «Кровь на часовой башне»,
- встретиться друг с другом на лестнице или за теннисным столом,
- и даже на полдник — выпить чаю.
Выпускники этого года выглядят в школе ужасно органично, так и хочется, завидев знакомые лица в столовой, отправить их на занятия, но нет, занятия у них теперь называются «парами» и проходят в других местах.
Зато нам приносят смешные истории про свои вузы, новых сокурсников, выступают с критикой системы или просто делятся впечатлениями.
Где ещё с таким же бурным успехом можно выступить со спичем о странных университетских требованиях или с рассказом о том, как вы перепутали аудиторию, ворвались на пару и свалились со стула в гулкой тишине?
В общем, если кому-то хочется получить живые сведения об учёбе в лучших вузах Петербурга — СПбГУ, ИТМО, Политехе и других, — пусть тоже заходит на чай в Школу ИЛИ.
А новости от выпускников, которым после занятий далеко бежать до Моховой, от тех, кто учится в Европе или вовсе на другом континенте, мы будем ждать чуть позже. Может, ближе к каникулам. Главное, что они знают: их здесь всегда ждёт полдник.
09.10.2026 в 18:25
В сентябре в Школе ИЛИ Петроградская семилетки начали изучение математики с погружения в историю цифр.
Вместе с педагогом Натальей Вознесенской они выясняли, как люди научились считать, откуда появились привычные нам цифры и как менялись способы счёта.
А заодно учились считать сами — в игре, в движении, на ощупь. Перебирали каштаны и скрепки, пересчитывали шаги, раскладывали предметы по группам, решали головоломки.
Такой подход учитывает возрастную нейрофизиологию: в 6–7 лет абстрактное мышление ещё формируется, поэтому детям важно опираться на конкретные предметы, зрительные образы и собственные действия. Когда ребёнок может не просто увидеть число, но и пересчитать предметы, переложить их, сравнить количество, ему легче понять математические закономерности и постепенно перейти от конкретного опыта к абстрактным понятиям.
Вот как об этом погружении рассказывает Наталья:
«Изучая историю цифр, мы отправляемся в настоящее путешествие во времени, знакомимся с разными культурами и записываем интересные факты в свиток-конспект.
Выясняем, почему возник счёт и как он развивался, откуда появились всем нам известные цифры. Самый любимый факт — в какой-то момент люди научились считать до трёх, а всё, что больше, называли просто „много“. Вот такая простая арифметика!
А ещё у нас было настоящее морское путешествие на торговом судне. Ведь надо же помочь арабам рассказать миру про арабские цифры. По пути мы разбирались, как люди считали в разные времена, какие придумывали счётные устройства и как они работали. Играли с разными обозначениями чисел, а на самом деле решали свои первые примеры в форме головоломок. И, конечно, пересчитывали всё, что попадалось под руку: карандаши, пуговицы, каштаны.
Наше путешествие в историю цифр — это ещё и первые совместные игры, истории, рассказанные друг другу, и постепенно растущее время, в течение которого ребятам удаётся удерживать внимание».
Дзен,
ВК и
Яндекс.Новости.
Самое важное, но редко - в
еженедельной рассылке и
Телеге.
Комментарии посетителей